Question

3 ejemplos de usos del modelo a escala en la educacion

Answer 1

Respuesta:

-Ejemplo que podemos mencionar pero a escala reducida para estudiar y observar son las representaciones de estructuras hidráulicas elaboradas para examinar su actuación y comportamiento.

-Si  el  profesorado no es  ciego (cada instante de su práctica de aula, con

mayor o menor grado de explicitación,  está basada en sus  concepciones  sobre la  

enseñanza, los alumnos, las posibilidades de obtener resultados, la importancia de los  

contenidos, sus propias convicciones personales, el valor de los proyectos curriculares  

o de centro, el papel de los padres, las funciones de la administración, e incluso de

hechos  más  menos  cercanos  al  propio instante de su actuación ­más  o menos  

triviales­,  que pueden tener un carácter personal,  social,  estratégico  o profesional), hemos de pensar razonablemente que cada uno de esos periodos de tiempo en los  

que se convive, o no, en el aula con los alumnos, están inspirados en una abstracción

de la realidad, en una simplificación de la misma que mueve, o desanima, a actuar y  

que no siempre es explícita. Hemos de pensar razonablemente que existen patrones  

de referencia,  hemos de pensar que no son solamente cuestiones estratégicas,  que

las hay, sino también razones más profundas que las inspiran que hemos de remitirlas  

a estilos  de actuación que tienen su referencia en modelos  de enseñanza.  Así,  mientras los procesos de selección de cultura de los diseños nacionales, autonómicos  

o de centro y área tienen su referente en el concepto de planificación, las acciones  cotidianas tienen su referente en los modelos de enseñanza.

-De acuerdo con los planteamientos realizados, mi propuesta estaría articulada

en tono a los modelos teóricos que deben asumir funciones descriptivas, explicativas y  

predictivas­orientativas. Sin embargo, no podemos olvidar que, los modelos formulan

las regularidades entre los hechos y los acontecimientos que incluyen dejando atrás  

las  peculiaridades  que caracterizan cada ejemplo  concreto;  precisamente por ello,  hemos de ser conscientes que esos modelos no se emplearán en aulas arquetípicas  

sino en “lugares determinados, con ubicación en el tiempo y en el espacio, con olores,  sombras,  asientos  y  condiciones  exteriores... las  generalidades  sobre ciencia,  

literatura, los niños en general, los niños o maestros de ciertas clases o tipo específico,

pueden ser ciertas, pero logran esa posición en virtud de los que dejan de lado.”11 Así  

pues, se trata de una abstracción de la realidad totalmente necesaria, pero debe incluir

a su vez patrones de traducción que permitan adecuarlos a esas realidades y que a la  

vez  que abstraen la realidad,  sean capaces de proporcionar los referentes  precisos  

para su modificación a los niveles,  materias,  centros, profesores  y alumnos ante los  

que deben describir, explicar y predecir­orientar. Así pues, un modelo de enseñanza

debería incluir las siguientes dimensiones constitutivas:  

una determinada concepción del aprendizaje  

una determinada concepción del hombre

una determinada concepción de cultura

unas determinada estrategias para alcanzar sus intenciones  

unos determinado medios para potenciar esas estrategias  

una determinada vía de interpretación para adecuar­modificar lo  

anterior  a los  contextos,  entendidos  estos  como constituidos  por el  

contenido específico de la cultura, el nivel, los alumnos, el centro y el  

profesor.  

Explicación:

ESPERO TE SIRVA , CORONITA PLSSS :3