Respuestas
Concretamente, se considera que la mejora de los procesos comunicativos e informativos entre la familia y la escuela así como el incremento de la participación de las familias en la escuela, conduce a una mayor adhesión educativa5 de las familias entendida como la capacidad de apropiarse de los recursos educativos (escolares y no escolares) y de sentirse parte de los procesos educativos.
Desde este marco, el Programa propone la realización de un conjunto de actividades en los centros educativos con las familias. Mediante estas actividades se pretende fomentar el papel activo de la familia, promover el trabajo en red dentro de los centros escolares mediante la creación de espacios de relación y empoderamiento familiar.
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El Programa prevé la implicación de diferentes agentes del territorio: la administración local, la inspección educativa territorial, las direcciones de los centros educativos, el profesorado, las familias de dentro y de fuera de las AMPA y las entidades del territorio.
Cabe destacar la fuerte presencia de los agentes del territorio en la propuesta de implementación del Programa y que tiene que ver con la voluntad de generar un marco institucional que favorezca el desarrollo y la continuidad del Programa y de generar sinergias i encajes con los agentes que están llevando a cabo acciones similares en el territorio.
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El Programa propone un conjunto de actividades organizadas temáticamente en función del proceso sobre el que quieren incidir –informativo, comunicativo o participativo- con un denominador común: todas las actividades están orientadas a la mejora del éxito educativo.
Para cada uno de los procesos se proponen un conjunto de temáticas que incluyen una o más actividades. En consonancia con la metodología que plantea el Programa, la elección de las temáticas y de las actividades obedece a un proceso de investigación-acción en el que se parte de un marco inicial de temáticas y actividades (fruto de un proceso exhaustivo de investigación) que se desarrolla y complementa gracias a las acciones llevadas a cabo en los centros educativos. Cada una de las actividades dispone de una ficha en que se describen los objetivos de la actividad, las orientaciones para llevarla a cabo, los materiales necesarios, los conceptos clave, la contribución de la actividad en el éxito educativo entre otras informaciones.
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El Programa parte de la premisa de que las actividades que se realicen estén de acuerdo con la realidad de cada territorio. En consecuencia, a la hora de planificar la cantidad de actividades a realizar en el centro, hay que tener en cuenta las necesidades y los recursos existentes en la comunidad. De acuerdo con esto, el Programa propone la realización de un conjunto de actividades, pero no establece cual tiene que ser su periodicidad. Por lo tanto, el número de actividades se acuerda con los agentes involucrados y en coherencia con la realidad del territorio.
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El Programa establece que la persona encargada de impartir las actividades a las familias es el dinamitzador/a. Esta persona puede ser un padre o una madre, un/a maestro, un técnico/a local u otra persona de la comunidad; por ejemplo, un miembro de una entidad del territorio que promueva el trabajo con familias.
Con el fin de adaptar el Programa a la realidad de cada territorio se puede plantear la opción de que la tarea de dinamizar sea compartida. Por lo tanto, si una persona no puede asumir esta tarea sola, puede realizarla con otra persona.
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Hay que tener en cuenta que el Programa propone la puesta en marcha de un proceso que requiere la implicación de los diferentes agentes del territorio, por lo que es importante la conjugación de los siguientes elementos:
MOTIVACIÓN: Es necesario que des del territorio (administración, escuelas y entidades) se crea en la necesidad y se apueste por el trabajo con las familias como elemento para la mejora del éxito educativo, con independencia de si ya están llevando a cabo acciones orientadas a este fin.