• Asignatura: Química
  • Autor: shany65
  • hace 5 años

Calcular la cantidad de caliza (CaCO3 impuro) cuya riqueza en carbonato de calcio es del 85,3% que se necesita para obtener; por reacción con HCl en exceso; 9,26 L de CO2 a TPE. Escribir y balancear la ecuación química correspondiente.


shany65: Por favor ayudenme a resolver este ejercicio.

Respuestas

Respuesta dada por: trianavaleria16
1

Respuesta:

El aprendizaje de la Química constituye un reto al que se enfrentan cada año los, cada vez más

escasos, estudiantes de 2° de bachillerato que eligen las opciones de “Ciencias”, “Ciencias de la

Salud” e “Ingeniería y Arquitectura”. Esto también constituye un reto para los profesores que, no

solo deben ser capaces de buscar la forma más eficaz para explicar esta disciplina, sino además,

inculcar el interés que nace del reconocimiento del papel que juega la Química en la vida y en el

desarrollo de las sociedades humanas.

En este contexto, las Olimpiadas de Química suponen una herramienta muy importante ya que

ofrecen un estímulo, al fomentar la competición entre estudiantes procedentes de diferentes

centros y con distintos profesores y estilos o estrategias didácticas.

Esta colección de cuestiones y problemas surgió del interés por parte de los autores de realizar

una recopilación de los exámenes propuestos en diferentes pruebas de Olimpiadas de Química,

con el fin de utilizarlos como material de apoyo en sus clases de Química. Una vez inmersos en

esta labor, y a la vista del volumen de cuestiones y problemas reunidos, la Comisión de

Olimpiadas de Química de la Asociación de Químicos de la Comunidad Valenciana consideró que

podía resultar interesante su publicación para ponerlo a disposición de todos los profesores y

estudiantes de Química a los que les pudiera resultar de utilidad. De esta manera, el presente

trabajo se propuso como un posible material de apoyo para la enseñanza de la Química en los

cursos de bachillerato, así como en los primeros cursos de grados del área de Ciencia e

Ingeniería. Desgraciadamente, no ha sido posible ‐por cuestiones que no vienen al caso‐ la

publicación del material. No obstante, la puesta en común de la colección de cuestiones y

problemas resueltos puede servir de germen para el desarrollo de un proyecto más amplio, en el

que el diálogo, el intercambio de ideas y la compartición de material entre profesores de Química

con distinta formación, origen y metodología, pero con objetivos e intereses comunes, contribuya

a impulsar el estudio de la Química.

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