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Respuesta:
Hemos dedicado diferentes editoriales de nuestro BENED a los docentes, a los
tutores, al profesorado que interviene en las estrategias de enseñanza y
procesos de aprendizaje en entornos no presenciales. En ellos hemos
reflexionado sobre los perfiles, las tareas y funciones de estos agentes de la
educación y la formación.
Últimamente hemos venido abordando en el BENED aspectos relacionados
con las cibercomunidades de aprendizaje. En concreto nos hemos referido a
las actitudes, roles, comportamientos…, que se pueden percibir entre los
diferentes sujetos que conforman estos grupos soportados en entornos
virtuales. Igualmente, y muy relacionado con lo señalado, hemos dedicado
algún espacio a los ambientes de aprendizaje en general y a los que surgen
dentro de los entornos virtuales en particular. Y esos ambientes los pueblan
determinados agentes que conocemos bien, los docentes y los estudiantes
particularmente. Hoy nos vamos a referir a los docentes. Ya habrá ocasión de
reflexionar sobre los estudiantes.
Es sabido que en cualquier institución educativa y de formación, la
incorporación, introducción o, mejor, integración de las TIC en las estrategias y
procesos de enseñanza y aprendizaje depende de forma determinante de, al
menos, estas variables:
• Institucionales:
o La disponibilidad o no en la institución de los recursos tecnológicos
precisos.
o Las expectativas positivas o no de los responsables institucionales en
lo que respecta al reto tecnológico.
o El sistema organizativo del centro que propicia o no la utilización de las
TIC.
• Docentes:
o Profesorado con capacitación y competencias adecuadas o no en el
ámbito tecnológico.
o Profesorado con actitud positiva o no hacia esa integración.