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LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA ESCUELA
INTRODUCCION
Actualmente vivimos en una sociedad en la cual los cambios tecnológicos y las formas
de experiencia social se modifican día a día. La realidad cambia continuamente y
como la escuela no es una institución ajena a ella, se modifica también a pasos
agigantados. Son nuevas las problemáticas que hoy por hoy sufre la escuela y un
docente debe ser consciente de ellas para poder tratarlas.
Una de las principales causas de la diversidad cultural en las escuelas es el fenómeno
migratorio que se ha producido en los últimos años como consecuencia,
principalmente, de la pobreza y la globalización del mercado laboral.
La diversidad cultural es un tema complejo que no debe ser simplificado ni
generalizado. Saber realmente de qué se trata puede contribuir a actuar
responsablemente al respecto y por eso mismo considero importante ahondar en el
tema.
1. DIVERSIDAD CULTURAL EN LAS ESCUELAS
La diversidad cultural es una variedad de diferencias que existen entre personas u
organizaciones. Cultural se refiere a los antecedentes, costumbres, y creencias que
contribuyen al entendimiento del mundo por una persona. En este mundo multicultural,
los niños necesitan experimentar la diversidad afuera de sus ambientes inmediatos.
Algunos expertos creen que los niños empiezan a desarrollar su identidad cultural al
nacer. Otros expertos han encontrado que los niños desarrollan ideas acerca de
identidad racial y las características de grupos culturales diferentes al suyo ya a los 3
años de edad. El conocimiento de los niños jóvenes sobre la diversidad cultural está
influenciado por las experiencias con otros, pero principalmente de los miembros de la
familia.
Las experiencias de la infancia temprana tienen una poderosa influencia en los
entendimientos culturales. El aula da una gran oportunidad para que los niños tengan
interacciones positivas en un ambiente multicultural. Los miembros de la familia y
maestros pueden preparar los cimientos de experiencias memorables en los primeros
años. Estas experiencias pueden contribuir a un entendimiento y apreciación de la
diversidad cultural de por vida.
La cultura también tiene un gran impacto en como los niños comen. Es importante
reconocer hábitos alimenticios de diferentes grupos culturales. Factores tales como el
estatus socioeconómico, religión, edad, educación pueden influenciar los alimentos
que están disponibles o son consumidos por cada grupo.
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2. EL MULTICULTURALISMO
El concepto que se ha utilizado en los últimos años para dar cuenta de una realidad
que implica el reconocimiento de que en un mismo territorio pueden existir diferentes
culturas, es el de “Multiculturalismo”.
Se entiende por espacios escolares “multiculturales”, a la intersección de las múltiples
variables que abrevan en las escuelas, como ser, el barrio en el que está inserta, la
situación social, la cultura, la nacionalidad, etc. De los sujetos que en ella
encontramos, pero sin olvidar que estos espacios se constituyen y cobran
significatividad en tanto son en contextos históricos determinados y en determinadas
relaciones de poder.
De este modo, para entender los modelos educativos que intentan “recuperar” la
diversidad cultural, se necesita partir de un “multiculturalismo crítico”, que dé cuenta de
las relaciones de poder, que cuestione las formas concretas en que se manifiestan las
desigualdades sociales. Este multiculturalismo debe contener una “agenda de
transformación política”.
Las actuales políticas culturales y educativas han naturalizado y ocultado bajo la
“ideología” del respeto y la tolerancia las relaciones asimétricas que se establecen
entre la diferencia / diversidad. La escuela es concebida desde la perspectiva
humanista-liberal, como el lugar de “encuentro” de la diversidad cultural, pero esta
perspectiva silencia, que bajo el telón de fondo de una supuesta “igualdad y armonía”
ese “encuentro” está signado por la supremacía de un nosotros, blanco y occidental
por sobre una alteridad históricamente negada.
Muchas veces para los docentes puede resultar complejo identificar que bajo los
textos manuales que parecen resultar precisos y objetivos, subyacen concepciones
etnocéntricas con respecto a temas como nacionalidad y migración.
3. ACTUACIÓN DEL DOCENTE ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL
El rol del docente se trata, en primer lugar, de tomar conciencia de esta realidad para
Explicación: