BIOLOGÍA 2
SANTILLANA en línea
Páginas 23 a 29 del libro
(Para aquel que no tiene el libro o las fotocopias; están en el drive y en el classroom, para cada tarea las fotocopias de las hojas correspondientes)
1) Explique la evolución de las jirafas:
a) Desde el punto de vista de Lamarck b) Desde el punto de vista de Darwin
2) Explique la evolución de los perezosos: c) Desde el punto de vista de Lamarck d) Desde el punto de vista de Darwin
3) Mencione las 4 objeciones que se le hacen a la Teoría de la Evolución por Selección Natural planteada por Darwin.
4) Explique que propone la Teoría Sintética de la Evolución y qué conocimientos y disciplinas científicas permitieron su surgimiento.
Respuestas
Respuesta:
Las concepciones previas de los alumnos con respecto a los mecanismos evolutivos son
similares en distintos países. Esto fue constatado por diversos estudios realizados. A partir
de algunas de estas investigaciones se les dio el atributo de “Lamarckianas” a un grupo de
ideas y preconcepciones recurrentes que se presentan en las respuestas de los alumnos
enfrentados a situaciones problemáticas de adaptación que requieran una explicación del
mecanismo evolutivo implicado. Estas ideas, mal denominadas ¨lamarkianas”, implican la
consideración de la evolución como un proceso lineal progresivo y el mecanismo de
adquisición de estructuras por medio del uso y desuso y la herencia de los caracteres
adquiridos.
Partiendo del supuesto que estas ideas constituyen obstáculos para la enseñanza
aprendizaje de los mecanismos evolutivos se realiza una unidad didáctica basada en un
enfoque histórico - epistemológico contextualizado para facilitar la superación de dichos
obstáculos y se diseña una investigación para confrontar su efectividad, comparando con
otra unidad basada en la resolución de problemáticas relacionadas con casos de
resistencia, mimetismo y especiación propuestos en la bibliografía actual.
Para realizar este estudio comparativo se tomó un pre-test en dos cursos de 3° año de
secundario polimodal con orientación Ciencias Naturales para detectar concepciones
previas, anteriormente categorizadas. Se analizaron las respuestas supuestamente
“lamarckianas” y “darwinianas” en forma cuantitativa y cualitativa y se realizó
observación participante en el seguimiento de las clases para evaluar el proceso de
conceptualización y la construcción del discurso individual y grupal en cada uno de los
cursos.
Se observó que las ideas o representaciones previas de los alumnos de ambos cursos con
respecto a los mecanismos evolutivos fueron similares entre sí y concordaron con los
resultados de estudios anteriores. El concepto de selección natural fue el que presentó
mayor cantidad de obstáculos.