PROBLEMAS ESTABLECIENDO RELACIONES ENTRE LA CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS , APLICANDO SUS PROPIAS ESTRATEGIAS. plis ayudenme
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Respuesta:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON CUADRILÁTEROS DESDE
LOS PROCESOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA
Resumen Analítico en Educación - RAE
1.Información General
Tipo de documento Tesis de grado
Acceso al documento Universidad Externado de Colombia. Biblioteca Central
Título del documento
Resolución de Problemas con Cuadriláteros desde los
Procesos Generales de la Actividad Matemática
Autor(a) Diana Alvarez Ortiz
Director Enrique Mateus
Publicación
Palabras Claves
Resolución de problemas matemáticos, razonamiento,
modelación, ejercitamiento de procedimientos, comunicación,
Ronald Charnay, problemas de tipo geométrico.
2. Descripción
Con este ejercicio investigativo se pretende aportar en la búsqueda de soluciones a una
problemática del aprendizaje de las matemáticas, específicamente con la resolución de problemas
de tipo geométrico relacionados con el cálculo de perímetro y área de cuadriláteros. Para tal fin, se
diseñó y aplicó una prueba diagnóstica que permitió identificar los procesos en los que los
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON CUADRILÁTEROS DESDE
LOS PROCESOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA
estudiantes presentaron mayor dificultad en el momento de la solución de los problemas. Con base
en estos resultados se diseña y se aplica una secuencia didáctica en la que se incluyeron tres de los
procesos generales de la actividad matemática (razonamiento, modelación y ejercitamiento de
procedimientos) propuestos por el MEN.
3. Fuentes
Aprender (por medio de) la resolución de problemas de Ronald Charnay
Lineamientos Curriculares de Matemáticas del MEN
Estándares básicos de competencia en matemáticas del MEN
4. Contenidos
Introducción
Capítulo I. Planteamiento del Problema De Investigación
Capítulo II. Marco de Referencia
Capítulo III. Diseño Metodológico
Capítulo IV. Análisis y Resultados
Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones
5. Metodología
El enfoque de investigación es de corte cualitativo.
El tipo de investigación es la investigación- acción con la que se desarrolla las siguientes fases:
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON CUADRILÁTEROS DESDE
LOS PROCESOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA
Planificar -Actuar - Observar- Reflexiona
6. Conclusiones
No es conveniente trabajar los cinco procesos de manera aislada. Cada uno de ellos aporta a la
actividad matemática elementos indispensables para que ésta adquiera sentido en el
fortalecimiento de habilidades, capacidades en la toma de decisiones y en la búsqueda de
alternativas para solucionar problemas en distintos contextos.
Se debe propiciar el espacio para que los estudiantes busquen, propongan soluciones, las pongan a
prueba y así elaboren el saber, teniendo en cuenta el modelo aproximativo propuesto por Charnay
(1994). Por lo que, se le permite al estudiante tener una forma diferente de acceder al saber y
observar que la resolución de problemas es un recurso indispensable para aprender matemáticas.
Es indispensable que los docentes conciban y orienten las matemáticas desde la resolución de
problemas, donde se brinden los espacios para que los estudiantes busquen procedimientos, los
confronten, hagan uso de ejemplos, de sus saberes previos, los apliquen en nuevas situaciones,
hagan conjeturas, validen los resultados y así lleguen a la construcción del saber. Lo que, permite
observar que los cinco procesos son la herramienta que les hará posible llegar a estos resultados.
Explicación paso a paso: