PORFAVOR AIUDAAAAAAA ES PA MAÑANA Y NO EH HECHO NADA
1. En el lanzamiento de una moneda al aire:
a. ¿Qué es más probable, que se obtenga sol o águila?
______________________
b. ¿Cuál es la probabilidad de obtener águila?
_____________________¿Cuál es la probabilidad de obtener sol?
________________________
2. En el lanzamiento de un dado al aire:
a. ¿Qué es más probable, que se obtenga 1 o 4?
___________________________
b. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 1? _______________________ ¿Cuál
es la probabilidad de obtener 4? __________________________
c. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número mayor a 4?
________________
d. ¿Cuál es la probabilidad de obtener cualquier número del dado?
____________
3. En el lanzamiento simultáneo de una moneda y un dado al aire:
a. ¿Cuál es la probabilidad de obtener águila y el número 3?
_________________
b. ¿Cuál es la probabilidad de obtener sol y un número par?
_________________
4. En el lanzamiento simultáneo de dos dados al aire:
a. ¿Cuál es la probabilidad de obtener dos números impares?
________________
b. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par y uno impar?
____________
Contenido: Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados, para
un acercamiento a la probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad
teórica.
Intenciones didácticas.
Que los alumnos identifiquen la relación entre la probabilidad teórica y la frecuencial
de un evento al realizar un experimento con dos posibles resultados.
Consigna. Organizados con un familiar realicen las siguientes actividades.
1. El juego de los volados consiste en lanzar una moneda al aire y predecir el
resultado (águila o sol). ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila?
______________ ¿Y de que caiga sol? ____________________________
2. Ahora lancen 20 veces una moneda y registren sus resultados en la siguiente
tabla.
a) ¿Cuántas águilas cayeron? ______________________
b) Escriban el cociente del número de águilas entre el total de volados.
_____________
c) ¿Qué relación observan entre el cociente que escribieron y la probabilidad
de caer águila que obtuvieron sin hacer el volado en la actividad 1?
________________
3. En el pizarrón, con ayuda de su maestro, hagan una tabla para registrar los
resultados de todas las parejas del grupo. Escriban también los resultados en
la siguiente tabla.
a) ¿Cuántas águilas cayeron en total? __________________
b) Escriban el cociente del número de águilas entre el total de volados.
_________
c) ¿Qué relación observan entre el cociente que obtuvieron en pareja y en el
grupo, respecto a la probabilidad que escribieron en la actividad 1 sin hacer
el volado?
_________________________________________________________
d) Si lanzaran la moneda 1 000 veces, ¿cuántas veces creen que se obtenga
águila? ________ ¿Por qué?
_________________________________________________
Contenido: 8.2.7 Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados,
para un acercamiento a la probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la
probabilidad teórica.
Intenciones didácticas.
Que los alumnos verifiquen la relación entre la probabilidad teórica y la frecuencial
de un evento al realizar un experimento con seis posibles resultados.
Consigna. De manera individual realice las siguientes actividades
1. La maestra de primero grado de secundaria realizó un concurso de
conocimientos por equipos y dijo que el equipo ganador obtendría de regalo
un balón. Después los miembros de ese equipo deberían elegir la forma de
asignar el premio entre ellos. Ganó el equipo formado por Daniela, Verónica,
Lulú, Manuel, Rodrigo y Luis.
Para seleccionar al alumno que se llevará el balón, Daniela propuso que fuera
mediante el lanzamiento de un dado. Cada quien elegiría un número y luego
se lanzaría 60 veces el dado; el alumno que haya seleccionado el número que
haya salido más veces, sería el ganador.
a) ¿Quién tiene más posibilidades de ganar, Rodrigo o Verónica?
____________
¿Por qué?
____________________________________________________
b) ¿Cuál es la probabilidad de que Daniela resulte ganadora?
______________
¿Por qué?
____________________________________________________
2. Ahora realicen el experimento para obtener un posible ganador. Tiren un dado
60 veces y registren sus resultados en la siguiente tabla de frecuencias.
a) De acuerdo con los resultados de su
experimento, ¿quién ganaría el balón?
_______________ ¿Cuál es la probabilidad
de que Manuel se lleve el balón?
__________________
b) Si el experimento se repitiera 600 veces, ¿a
qué valor se aproximaría la probabilidad
frecuencial de que resulte ganador Manuel?
Respuestas
Respuesta:
1) bueno es probable q pueda caer de los dos lados hay q analizar q depende del angulo y el aire es de ese lado q va a caer. entonces no tiene un lado especifico.
2)la probalidad de tener anguila es q rotacion vaya de lado q se encuentra el Aguila.
3) bueno es mas probable q caiga el numero 4 pero como dije es depende de la rotacion y de lo demas.
4)la probalidad es de q caiga el numero 1 es que el dado se tire en un numero q se hacerque o se aleje un poco pero no demasiado. 10%
5) cual es la probalidad de obtener un 4 lo mismo de q el numero 1 un 30%
6)cual es la probilidad de obtener cualquier numero de un dado el 100%
7) la probalidad es de un 90% no estamos seguros en q numero o en q signo caiga.
8) un 50% por q puede q caiga en un numero impar o en otro signo.
9) un 100% por que muchas veces cain impares raro q caigan pares
10) de un 88%a mayoria de veces puede q caiga asi
11) luego lo demas lo tienes q resolver jugando con tu familia
1 parrafo de la maestra: nadie por q no sabemos q numeros eliguieron
2) no sabres los numeros q eliguieron y q numero salio. y tambien por q se llevarian todo el tiempo jugando al dado.
3) un 88%
4)por q ella dio la propuesta y es mas facil de eliguir a alguien por q se van a llevar tiempo jugando al dado
5) lo intentas
luego respondes lo demas
Explicación paso a paso:
Espero q te haya ayudado un poquis.