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La biodiversidad es responsable de garantizar el equilibrio de los ecosistemas de todo el mundo y la especie humana depende de ella para sobrevivir, en tanto que a la vez es su principal amenaza.
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Simultáneamente, se sabe que las capacidades cerebrales humanas están contenidas en su genotipo pero no se hallan aún desarrolladas al nacer. Y dado que el resultado fenotípico del Homo Sapiens adulto es el resultado de su genotipo más el ambiente y más la interacción de ese genotipo con el ambiente, la educación del individuo es clave y no es justo ni admisible científicamente, dejarla al albur o a la suerte de cada uno.
Si alguien nace y se desarrolla en un ambiente muy negativo o violento, su cerebro se verá afectado en ese sentido. Entonces ¿están todos los progenitores en condiciones de dar a sus hijos una educación positiva que dé como resultado un individuo socialmente integrado y personalmente mejor adaptado? La respuesta, a la vista de los resultados que la explosión informativa nos depara, ha de ser forzosamente negativa y nos conduce a una educación muy vigilada en muchos casos. Y somos conscientes de la tremenda implicación socio-ética que esta afirmación implica y de la que hablaremos extensamente.
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