quisiera que alguien me redacte un cuento pequeño donde esté representado el sujeto el predicado el verbo el adjetivo y el predicado
Respuestas
Respuesta:
Dentro del proceso enseñanza–aprendizaje, los niños en los primeros años escolares enfrentan una serie de conceptos tales como sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición o conjunción, que tienen que manejar al menos para resolver los problemas y ejercicios que involucran el estudio de su lengua materna. En este trabajo se presenta una descripción del concepto de las clases de palabras que se abordan en el libro de texto gratuito de español para la educación primaria, elaborado en el marco de la reforma educativa de 2009. Se describe bajo qué criterios lingüísticos han sido definidas y se analiza la problemática que presentan estos contenidos.
Palabras clave: calidad de la educación, educación pública, enseñanza de la lengua, libros de texto, lingüística, México.
Introducción
Una clase de palabras tiene propiedades específicas, ya a nivel morfológico, sintáctico o semántico, lo que deriva en numerosas dificultades para describirlas e incluso para identificarlas. Por sí mismas, constituyen material conflictivo para ser estudiado, sobre todo durante los primeros años de educación escolarizada.
El libro de texto gratuito de español es una herramienta didáctica a través de la cual se inicia al niño en el estudio de su lengua materna. La información gramatical que proporciona, si bien varía de acuerdo con el enfoque de enseñanza que en éste se adopta, siempre está presente. Así, este trabajo está dirigido a docentes y al público interesado en el diseño de material didáctico para la enseñanza del español, pero no para especialistas en el estudio de la lengua. Los objetivos son identificar la información explícita y las actividades que giran en torno a las clases de palabras en el libro de texto y describir sus implicaciones conceptuales respecto de la definición en la gramática descriptiva del español.
Se tomó como objeto de estudio los libros de texto gratuitos correspondientes al primero, segundo, quinto y sexto grados de primaria, introducidos durante el ciclo escolar que abarca de agosto de 2009 a julio de 2010; los cuales fueron descargados en formato PDF del portal de la Secretaría de Educación Pública. Los libros correspondientes a tercero y cuarto grados, a la fecha, no han sido elaborados.
Para la descripción de los conceptos se tomó como referencia a los siguientes textos: Alcina y Blecua (1975); Bello (1988); Bosque y Demonte (1999); Bosque (2000); Di Tullio (1997); Fernández Ramírez (1951); Real Academia Española (1959); Seco, R. (1989) y Seco, M. (1996). Por otra parte: Bosque (1999); De Bruyne (1999); Demonte (1999); Euguren (1999); Fernández Soriano (1999); Kovacci (1999); Lázaro Mora (1999) y Lope Blanch (1987). Por último, Lara (2009) y Real Academia Española (2001).
Las clases de palabras en el libro de español
En la descripción de las categorías gramaticales o clases de palabras se distinguen dos problemas a lo largo de los años. El primero se centra en determinar cuántas y cuáles son las categorías gramaticales y, el segundo, en cuáles son los criterios lingüísticos desde los que se describe a estas unidades.
A partir de la observación anterior y del hecho de que en la definición de estas unidades están involucrados diversos criterios y niveles de análisis, se hará referencia a los distintos factores implicados en su caracterización. Con el propósito de organizar y sistematizar la información encontrada, cada clase se describe en términos semánticos y morfosintácticos.
Este análisis se desarrolla bajo dos ejes básicos. El primero consiste en la información explícita en las actividades y desarrollada en los contenidos; el segundo constituye el concepto que se maneja en la gramática descriptiva en contraste con el libro de texto.
A continuación se muestra la problemática en el manejo de la información; con fines descriptivos se dividen en clases léxicas (verbo, sustantivo, adjetivo y adverbio) y gramaticales (pronombre, preposición y conjunción).
El verbo
En el libro de texto se privilegian las actividades enfocadas en la lecto–escritura y en las técnicas de estudio, más que el desarrollo de un concepto en particular, como en el fragmento 1 [en adelante sólo se referirá, entre paréntesis, el número del fragmento]. No obstante, a este conjunto de actividades subyace todo un entramado de información morfológica en el caso del verbo, pues la información flexiva es la que se aborda con mayor frecuencia, aunque predominantemente de manera implícita y en general, nada clara.