Observa el siguiente cuadro e identifica las fortalezas, dificultades y diversos sentimientos que surgen de la situación en que se encuentran Carlos y Laura. Carlos Laura La fortaleza de Carlos es su responsabilidad, pues cuida a su hermanita para ayudar a su mamá. La dificultad que tiene es que el tiempo no le alcanza para realizar bien sus propias actividades y tareas escolares. Probablemente, Carlos se siente mal y angustiado por la falta de tiempo para realizar sus propias actividades y tareas. La fortaleza de Laura es que siempre se esfuerza por hacer bien sus actividades y tareas escolares. Tiene dificultad para comprender algunos textos que lee, por ser muy largos. Probablemente se siente mal y se frustra por no lograr comprender los textos que se le asignan Ahora, responde las siguientes preguntas: (EVIDENCIA) 1. ¿Cuáles son tus fortalezas al realizar tus actividades y tareas escolares en el contexto de la pandemia? 2. ¿Cuáles son tus dificultades? 3. ¿Cómo te sientes al respecto? 4. ¿Por qué te sientes de esa manera?
Respuestas
Respuesta:
La educación implica relación, pero este hecho no siempre significa que el espacio escolar
posea el clima adecuado para que las relaciones fructifiquen, sino que ese clima hay que
crearlo, en ocasiones con gran esfuerzo, por toda la comunidad educativa. Por otro lado,
educar para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres es un aspecto de la educación que se nos revela cada vez más como imprescindible para mejorar la convivencia y
prevenir la violencia contra las mujeres.
No es tarea fácil, sin embargo, pues la propia dinámica social hace que las soluciones dise
ñadas ayer mismo, ya no nos sirvan hoy, y si verdaderamente pretendemos mejorar la educación tendremos que reconocer que la que hoy reciben nuestros chicos y chicas dista
mucho de ser una verdadera coeducación, o lo que es lo mismo, una educación para la equivalencia y la justicia entre géneros. Evidentemente corresponde a toda la sociedad hacer el
esfuerzo del cambio, y a la escuela, en especial, servir de guía. Pero ¿cómo puede la escuela contribuir a una verdadera coeducación? ¿Cómo podemos prevenir la violencia de género? El profesorado pide propuestas concretas a los problemas cotidianos que surgen en los
centros, pero no hay soluciones mágicas, éstas tenemos que encontrarlas entre todas las
personas. Una buena manera de comenzar puede ser la reflexión sobre el tema en las propias aulas, contando, eso sí, con la formación y los materiales adecuados para ello.
Con el objetivo de ir limando desigualdades, que no diferencias, y de contribuir en lo posible
a educar en valores de igualdad, la Concejalía de Acción Social y Cooperación al Desarrollo
pone en manos del profesorado esta propuesta de intervención coeducativa que gira en torno al eje de las relaciones. Una iniciativa llevada a cabo por el profesorado integrante del
seminario «Educar en relación», es decir, diseñada por y para el profesorado, que persigue
que alumnos y alumnas comprendan y respeten la igualdad de oportunidades, a la vez que
adquieren algunas habilidades básicas que les permitan resolver pacíficamente sus conflictos, y desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y social.