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El portafolio permite reunir diversas evidencias sobre el proceso de aprendizaje, pero a la vez revela las reflexiones y el pensamiento detrás de los trabajos en él reunidos. El portafolio puede utilizarse con fines diagnósticos, formativos y sumativos. Para su implementación deben establecerse lineamientos sobre su estructura, por ejemplo, determinar si quien lo elabora será libre de incluir el contenido o si será restringido, y especificar el formato (físico o electrónico) y los criterios de evaluación, de manera que se convierte en un instrumento flexible.
Al compararlo con otras estrategias evaluativas, el portafolio cuenta con dos características fundamentales que son difíciles de conseguir en otros métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Por un lado, tiene una alta motivación y constante estimulación a los alumnos al tratarse de un trabajo continuado y no de un ejercicio aislado realizado en un contexto artificial. Por otro lado, también permite que los alumnos cuenten desde el inicio de las clases con los criterios con los que serán evaluados, de modo que construyen sus evidencias y conocimiento a sabiendas de ellos.
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