Respuestas
Respuesta:1 PREHISTORIA El ambiente físico de la sociedad primitiva requería que se tuviera una buena capacidad física. Las condiciones demandaban una apropiada fortaleza muscular, capacidad , agilidad y rapidez 2500 a.C. CHINA 1200 d C. Necesidad de movimiento y juego, tales como juegos de organización sencilla, persecución y lucha informal A través de artefactos, retratos, esculturas se puede especular que china inició el movimiento de la educación física y deportes
2. GRECIA 766 a. C. 394 d. C. Los deportes se convirtieron en una parte importante de su cultura Los Griegos crearon los juegos Olímpicos una competencia que se disputó cada cuatro años en Olimpia ROMA Los juegos atléticos tenían en Roma un carácter de espectáculo Creían que el ejercicio era solamente necesario para la salud y el entretenimiento bélico
3. EDAD MEDIA Comenzaron las justas y los torneos de caballeros en los que los nobles se enfrentaban para combatir entre ellos en disciplinas como la esgrima y la equitación Estos juegos eran una sustitución de la guerra pues eran una especie de práctica militar de la época 1607 PERIODO COLONIAL 1783 Para esta época no existía un sistema organizado de educación física y deportes A nivel académico tampoco era de importancia la práctica de deportes i actividades físicas
4. RENACIMIENTO Importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo Los humanistas reconocieron la importancia de la educación física dentro de la educación para desarrollar y mantener el bienestar LA GUERRA CIVIL HASTA 1900 La educación física y deportes tuvieron un progreso en los colegios y universidades, se construyeron gimnasios Para la década de 1850 surgieron los primeros programas de educación física que formaban parte del currículo académico de las escuelas elementales
5. SIGLO XVII EDUCACION FISICA Nace como reglas básicas para las madres en la crianza de sus hijos (Avanzini) SIGLO XVIII DEPORTE: necesidades de civilizar y pacificar a los pueblos, canalizando la fuerza de los hombres mediante juegos de contacto físico (ELIAS)
6. INICIOS DEL SIGLO XX Durante este periodo fue notable el desarrollo atlético y juegos de equipo. Más programas en las escuelas. El nuevo enfoque de la educación física tenia como meta principal llevar a cabo investigaciones científicas dirigidas a determinar el tipo de programa de educación física ideal LA DECADA DE LOS AÑOS XX 1920 A 1929 Este periodo se caracterizó por una reconceptualización de la educación física dirigida por varios educadores importantes Se pensaba que el programa de educación física mejoraba similarmente las dimensiones mentales y sociales del individuo.
7. 1940 EN MÉXICO Se dio un enfoque militarista que tiene como característica la rigidez del trabajo Los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo un estricto control 1960 MÉXICO Prevalece el enfoque deportivo y su finalidad principal era la competencia El proceso de enseñanza aprendizaje se centraba en fundamentos deportivos
8. 1988 MÉXICO El enfoque cambia al modelo orgánico funcional se da mayor importancia al desarrollo de las habilidades motrices Relacionando los contenidos con el funcionamiento de órganos, apartaos y sistemas del cuerpo humano 1993 MÉXICO Utilizó un enfoque motriz de integración dinámica en el cual el movimiento corporal de los alumnos es básico para que adquieran aprendizajes significativos Aprovechan al máximo las habilidades y destrezas, hábitos y actitudes relacionadas con el movimiento corporal.
9. 2011 Enfoque global de motricidad, el alumno asume un rol de protagonista de la sesión. Comprende que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad.
Explicación: