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Respuesta:
aca
Dentro del proceso enseñanza–aprendizaje, los niños en los primeros años escolares enfrentan una serie de conceptos tales como sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición o conjunción, que tienen que manejar al menos para resolver los problemas y ejercicios que involucran el estudio de su lengua materna. En este trabajo se presenta una descripción del concepto de las clases de palabras que se abordan en el libro de texto gratuito de español para la educación primaria, elaborado en el marco de la reforma educativa de 2009. Se describe bajo qué criterios lingüísticos han sido definidas y se analiza la problemática que presentan estos contenidos.
Palabras clave: calidad de la educación, educación pública, enseñanza de la lengua, libros de texto, lingüística, México.
Abstract:
Within the teaching/learning process, children in the early years of elementary school encounter a series of concepts like noun, verb, adjective, adverb, preposition, and conjunction, which they must use to solve problems and complete exercises involving the study of their native language. This article presents the concept of the kinds of words introduced in the free Spanish textbook for elementary education, written in the framework of the educational reform of 2009. A description is given of the linguistic criteria employed to define types of words, and an analysis is made of the problems of content.
Keywords: quality of education, public education, language teaching, textbooks, linguistics, Mexico.
Introducción
Una clase de palabras tiene propiedades específicas, ya a nivel morfológico, sintáctico o semántico, lo que deriva en numerosas dificultades para describirlas e incluso para identificarlas. Por sí mismas, constituyen material conflictivo para ser estudiado, sobre todo durante los primeros años de educación escolarizada.
El libro de texto gratuito de español es una herramienta didáctica a través de la cual se inicia al niño en el estudio de su lengua materna. La información gramatical que proporciona, si bien varía de acuerdo con el enfoque de enseñanza que en éste se adopta, siempre está presente. Así, este trabajo está dirigido a docentes y al público interesado en el diseño de material didáctico para la enseñanza del español, pero no para especialistas en el estudio de la lengua. Los objetivos son identificar la información explícita y las actividades que giran en torno a las clases de palabras en el libro de texto y describir sus implicaciones conceptuales respecto de la definición en la gramática descriptiva del español.
Se tomó como objeto de estudio los libros de texto gratuitos correspondientes al primero, segundo, quinto y sexto grados de primaria, introducidos durante el ciclo escolar que abarca de agosto de 2009 a julio de 2010; los cuales fueron descargados en formato PDF del portal de la Secretaría de Educación Pública. Los libros correspondientes a tercero y cuarto grados, a la fecha, no han sido elaborados.
Para la descripción de los conceptos se tomó como referencia a los siguientes textos: Alcina y Blecua (1975); Bello (1988); Bosque y Demonte (1999); Bosque (2000); Di Tullio (1997); Fernández Ramírez (1951); Real Academia Española (1959); Seco, R. (1989) y Seco, M. (1996). Por otra parte: Bosque (1999); De Bruyne (1999); Demonte (1999); Euguren (1999); Fernández Soriano (1999); Kovacci (1999); Lázaro Mora (1999) y Lope Blanch (1987). Por último, Lara (2009) y Real Academia Española (2001).
Las clases de palabras en el libro de español
En la descripción de las categorías gramaticales o clases de palabras se distinguen dos problemas a lo largo de los años. El primero se centra en determinar cuántas y cuáles son las categorías gramaticales y, el segundo, en cuáles son los criterios lingüísticos desde los que se describe a estas unidades.