Respuestas
Respuesta:
En esta unidad estudiaremos la energía y los cambios que esta y
las fuerzas producen en la materia y, en definitiva, en el mundo que
nos rodea. Profundizaremos en el concepto de energía, dando
nombre a las distintas formas en las que se manifiesta y caracterizando los cambios físicos y químicos que produce en la materia. La
tarea se desarrolla en cuatro grandes epígrafes:
– La energía y sus principales características; panorámica de las
distintas formas en que se presenta la energía.
– Distintos cambios físicos y químicos que se producen en la materia; el calor y la temperatura.
– Los cambios de estado: fusión, solidificación, vaporización y condensación.
– Las fuerzas y sus efectos; movimientos y deformaciones.
La tarea final propone algunas actividades de laboratorio que permiten observar dilataciones y contracciones en sólidos, líquidos y
gases.
Recursos y materiales
Para el tratamiento de la unidad, además del libro del alumno y de
la propuesta didáctica, le serán de gran utilidad:
• Los materiales digitales asociados a la unidad.
• Algunos materiales sencillos, un calentador y ciertas cantidades
de hielo. Si dispone de imanes y limaduras de hierro, puede realizar algunas actividades sobre magnetismo.
Sugerencias generales
Ideas previas y dificultades de aprendizaje
El concepto de energía está muy presente en la sociedad actual,
en la que se habla del coste de la energía, de la crisis energética,
de la búsqueda de nuevas fuentes de energía… Sin embargo, en
ocasiones hay confusiones entre «las formas» de la energía y «las
fuentes» de las que obtenemos energía.
Los contenidos de la unidad son complejos para estas edades. Los
chicos y las chicas deben diferenciar entre diversas formas de energía, entre cambios físicos y químicos, entre distintos tipos de cambios de estado, entre diferentes efectos de fuerzas… Convendrá
que, además de los ejemplos citados en el texto, se pongan otros
y que, en definitiva, el alumnado se acostumbre a identificar cambios y buscar las causas de esos cambios.
Procedimiento de trabajo
Aunque el principio de conservación de la energía resulte difícil de
explicar a estudiantes de estas edades, debemos procurar que
asienten la idea de que la cantidad de energía total se mantiene
constante, y de que lo que observamos son continuos intercambios y transformaciones de energía, a las que damos un nombre
concreto cuando podemos apreciarlas (nuclear, cinética, eléctrica,
térmica…). El alumnado identificará qué cambios se producen y la
energía asociada a esos cambios, a la hora de explicar las causas.
Algunos aspectos tratados en el texto podrían ser objeto de experimentación, como los relativos a las dilataciones y a las contracciones,
a los cambios de estado y a la medida de la temperatura y de la energía química contenida en ciertos materiales. No obstante, se ha limitado deliberadamente lo empírico, que debería ser sustituido por la
observación y la reflexión, para realizar «el experimento mental».
Observará que en muchas actividades se parte de una observación
de imágenes. Podría pedirse a las niñas y a los niños que aporten
otras muchas (de periódicos o revistas) en las que observen las manifestaciones de energía que aparecen «ocultas», y vale casi cualquiera: desde el acecho de un león a su presa, a un paisaje soleado,
pasando por una tormenta, un grupo de personas en movimiento…
A
Explicación: