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En esta tesis se realiza un análisis comparativo de los diseños -así como de ciertas adecuaciones experimentadas en tales diseños a la luz de sus procesos de implementación- de tres planes “una computadora, un alumno” en el nivel primario: Plan Sarmiento BA -CABA-, Programa Joaquín Víctor González - provincia de La Rioja- y Plan Todos los Chicos en la Red -provincia de San Luis-, por medio de una propuesta analítica de desagregación en capas o niveles: infraestructura (satélites, antenas y cables submarinos que permiten que la información digital circule), hardware (tecnologías digitales que permiten almacenar, procesar y transmitir la información digital), software (sistemas operativos y aplicaciones que permiten el funcionamiento de la infraestructura y el hardware) y contenidos (recursos educativos digitales diseñados para estos planes. A partir de tal desagregación, se describen y analizan a los actores, las instituciones, las normativas y las relaciones problemas-solución distinguidas en cada Plan y para cada una de las capas. Asimismo, se identifican y problematizan las similitudes, diferencias y singularidades que ellos presentan. Algunas preguntas que guían y ofician de faro a la investigación, podrían resumirse de la siguiente manera: ¿Cómo es el diseño de cada uno de los planes seleccionados? ¿Cómo se ha ido acomodando el mismo a lo largo de la implementación de cada uno de ellos? ¿En qué se diferencian entre sí los diseños de planes “una computadora, un alumno”? ¿Cuáles son los actores que participan allí? ¿Cuáles son las relaciones problemas-solución que se identifican en cada uno de los planes y para cada una de sus capas? Para cumplir con los objetivos propuestos se recurre a los documentos oficiales (normativas, reglamentaciones, leyes); se procede a la revisión de bibliografía acerca de los planes 1 a 1; se realizan entrevistas en profundidad a informantes clave y funcionarios de cada uno de los planes, y se describen las plataformas web de cada uno de los casos seleccionados