Question

1. ¿Cómo te das cuenta de que alguien está argumentando? ¿Hay palabras o expresiones que se empleen generalmente para que des cuenta de ello? ¿Se toma una actitud especial?
2. ¿Siempre que hablamos argumentamos?
3. ¿Hay situaciones que lleven a las personas a argumentar? ¿Cuáles?
4. ¿Qué palabras dan idea de que se está ofreciendo un argumento? ¿Por qué dan idea de ello?
5. ¿Hay situaciones en las que pidamos un argumento?, ¿cuáles son?
6. ¿Qué pasa cuando pedimos un argumento y no nos parece apropiado?
7. ¿Hay situaciones en las que necesitemos entrar en una argumentación?, ¿cuáles son?
8. ¿Para qué argumentamos?
9. ¿Qué hacemos si no argumentamos?

Ejercicios
Ejercicio 1. Identificar los elementos de un argumento
Instrucciones.
A) Identificar las razones (o premisas).
B) Identificar lo que se apoya con ellas (la conclusión).
C) Identificar las expresiones que marcan que se está dando una premisa.
D) Identificar las expresiones que marcan que se está dando una conclusión.
1. Si supieras el momento exacto en que te roban algo, entonces podrías evitarlo.
2. Si evitas que te roben y conservas tus pertenencias, entonces eres un hombre feliz.
3. Alguien ha de haber robado mi bicicleta porque no la encuentro.
4. Dado que no han invertido en laboratorios, es posible que tampoco invertirán en un estacionamiento para bicicletas.
5. Ya que la bicicleta no aparece y nadie me la pidió prestada o me avisó que la pondría en otro lugar, seguramente me la robaron.
6. Alguien debe haber robado tu bicicleta puesto que no la encuentras.
7. Ya que no han invertido en laboratorios, entonces podemos suponer que no lo harán en un estacionamiento para bicicletas.
8. Podrás evitar que roben tu bicicleta si le pones cadena con candado.

E) Con base en el ejercicio anterior, responder las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo identificas las premisas en un argumento? ¿Hay palabras o expresiones que lo indiquen?
b. ¿Cómo identificas la conclusión? ¿Hay alguna palabra o expresión que la señale?
c. Toma en cuenta esta emisión: «Me gusta Lógica porque puedo argumentar en clase».
d. ¿Siempre que se ocupa un marcador como «porque» (ya que, por lo tanto) se está argumentando?
e. ¿Cuándo la presencia de un marcador es señal de que se trata de un argumento?

Answer 1

Respuesta:

eso es n

mucho pero dejame terminarlo de responder para enviarte las respuesta despues gracais por lo puntos

Explicación:

esperamr un ños monmentos