necesito concepto de mayas, ladinos, xincas y garífunas, y aquí dejo los aspectos de mi investigación importantes
NARRATIVO.
HISTORICO.
POESIA.
MITODOLOGIA.
estos son los aspectos de los cuatro, desde ya gracias por su colaboracion.
Respuestas
Respuesta:Capítulo III
Interculturalidad: sus interpretaciones
Explicación:
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En Guatemala el origen étnico ha sido motivo de exclusión, discriminación y racismo. La
desigualdad se ha creado sobre la base de la utilización de la diferencia étnico/cultural y “racial”. El
reconocimiento de Guatemala como un país multiétnico, pluricultural y multilingüe, a partir de los
Acuerdos de Paz, marcan sin duda el inicio de nuevas formas de entender y vivir las relaciones
étnicas. El Acuerdo Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas señala la necesidad de que en
Guatemala se empiece a enfrentar la discriminación y el racismo, que han conllevado a enormes
desigualdades. Desde allí, se plantea que el desarrollo del país debiera lograrse mediante la
participación igualitaria real de todos los grupos de la sociedad.
En este contexto, la multiculturalidad e interculturalidad se plantean como unas de las formas para
gestionar este proceso de construcción de un país igualitario. Sin embargo estos términos, son
nuevos en el contexto guatemalteco y se plantean para una realidad con una larga historia de
discriminación, racismo y violencia.
Según Duque y otros (2001) el debate sobre la multicultualidad e interculturalidad en Guatemala es
tan reciente que todavía carece de conceptos claros que orienten la discusión y la práctica. Esa es
quizá una de las razones de sus múltiples interpretaciones. Asimismo, la discusión está marcada de
contradicciones, desconfianzas, temores pero también de retos. De allí la importancia de explorar
como se piensa y que planteamientos pueden hacerse desde la interculturalidad.
La escuela Pedro Molina –escenario de la presente investigación- es una de las instancias
educativas que ha adoptado la interculturalidad en el proceso de formación de maestros de
educación primaria. Esto supone el interés de la escuela por superar los viejos paradigmas de la
educación e incorporar nuevas modalidades de acuerdo a la exigencia y necesidades de la realidad.
Es en este contexto se inserta la presente investigación la cual busca fundamentalmente conocer la
forma en que se interpreta, los problemas y los retos que se visualizan a partir del reconocimiento de
la interculturalidad. De la misma manera, busca conocer como se abordan temas como racismo y
discriminación desde lo que se interpreta como interculturalidad.
Siendo así, lo que a continuación se presenta es un análisis de cómo la interculturalidad es
interpretada al interior de la escuela Pedro Molina. De hecho hay diversidad de interpretaciones y
visiones; de acuerdo a ello se han seleccionando las tendencias que se visualizan como las más
recurrentes y se han agrupado en tres posturas, mismas que a continuación se presentan.