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Respuesta:
espero averte ayudado
Explicación:
pedagógicas modernas que, de una u otra forma, nutren
diferentes modelos pedagógicos y didácticos para orientar el movimiento y el sentido del cuerpo en la clase de
Educación Física, en el ámbito nacional y regional, producto a su vez de los diferentes paradigmas que se han
establecido a nivel mundial. De ahí que al realizar un recorrido histórico, están el enfoque tradicional de la
motricidad, la psicomotricidad, las conductas motrices y
por último como alternativa humanista está generando
espacio la motricidad humana.
Sin embargo, la concepción dualista del cuerpo, como
“elemento e instrumento para el perfeccionamiento del
alma” no ha cambiado. El cuerpo continúa considerado
como una dimensión religiosa, anatómica y fisiológica,
que necesita mantenimiento de cada una de las partes y
sistemas para conquistar adoración, contemplación, y para
“ajustarse permanentemente al modelo de belleza
imperante” (Barbero, 1998). En consecuencia, la sociedad ha convertido el cuerpo y el movimiento en una
mercancía y en un instrumento al servicio de la sociedad
de consumo; modelo que el deporte y la Educación Física reproduce en la escuela, tal como Luis Guillermo
Jaramillo lo confirma (Echeverri s.f.). “Lo que subyace en
el imaginario de los estudiantes es la concepción de un
cuerpo-máquina y consumo. Así la escuela y la Educación Física nutren y garantizan la producción de un
cuerpo-objeto que motrizmente pueda responder a las
exigencias del mundo del mercado”. Afortunadamente hay
docentes que han cambiado el tradicionalismo y el deportivismo por paradigmas pedagógicos críticos y
constructivistas, donde el cuerpo y el movimiento son vistos como una dimensión integral y complementaria como
unidad para formar sujetos que trascienden a la
humanización de la especie humana.
La problemática descrita se encuentra reflejada en
las universidades formadoras de licenciados en Educación Física, porque en ellas han pasado o se mantienen
los paradigmas que proyectan o resignifican una cultura
del cuerpo y un concepto de movimiento de acuerdo con
el modelo y corriente pedagógica imperante en el momento. Los profesores son el producto del proyecto
educativo de cada programa de Educación Física; por
consiguiente, los estudiantes de secundaria son el resultado de su acción educativa.