Actividades de comprensión de lectura
Competencia lectora / Identificación de contenidos locales
1. Responde las preguntas sobre la canción Sobias.
a. ¿Cómo tratan al extranjero en Colombia?
extranjero en Colombia?
b. ¿Qué cuentan los periódicos sobre el pais?
¿Cuáles son las cosas que más valen, expresadas en la canción?
. ¿Qué debemos demostrar?
lasifica las nalabras del recuadro que
groni
od tema
Respuestas
Explicación:
Esto no significa que el lector crítico deba volverse experto en la fabricación
de artefactos icónicos dotados de alto poder comunicativo —o significativo,
si se prefiere—, sean de la televisión, del cine, de la publicidad… Pero sí nos
indica que es un paso necesario hacia una adecuada comprensión de la lógica
de funcionamiento de unos medios que presentan como “natural” lo que no es.
Segunda posibilidad. La semiótica favorece la lectura crítica de textos de la na-
turaleza. Los lectores críticos MIRAN el fenómeno de las nubes como una creación
natural que significa en el planeta.
Si nos preguntan “¿Usted conoce las nubes?”, nadie dudará en responder que
sí. Pero que las hayamos visto, a veces oscuras, a veces blancas, unas delgadas,
otras densas, que producen truenos, rayos, granizo y demás, no significa que
realmente las conozcamos. A no ser que alguien o algo nos haya llevado a
mirarlas en verdad.
Hace unas semanas, una profesora de la asignatura de física en la educación
media13 se acercó, muy emocionada, y me dijo: “De ahora en adelante no
volveré a mirar el cielo de la misma manera”. Bastó esto para que entrásemos
en una larga conversación. La situación era la siguiente. En una de sus clases
de la Maestría en Didáctica de las Ciencias Naturales se le había pedido hacer
una observación sistemática de las nubes. La meteorología se le había revelado
entonces como un medio que le ayudaba a mirar señales en el cielo, señales
que jamás hubiera detallado.
Como telón de fondo, esta maestra de física tuvo que recordar algo que le pa-
recía obvio: el ciclo del agua. Solo que esta vez capturó una idea nueva o quizás
hasta ahora la entendió: el agua está en constante transformación y los procesos
de evaporación, condensación y precipitación así lo evidencian. Retomó la afir-
mación: “Las nubes son el producto de la condensación del agua cuando —por
algún mecanismo— el aire húmedo sube y se enfría”14; en su búsqueda, aclaró
que las nubes no están hechas únicamente de vapor de agua como pudiera
creerse, sino que además están constituidas por gotitas de agua y/o cristales de
hielo que por su tamaño, forma y peso se encuentran suspendidos en el aire.
13 La maestra se llama Rocío Pesca y labora en el Colegio Heladia Mejía IED. Deseo agradecerle haber
compartido su experiencia y productos que me llevaron a consultar fuentes y comprender mejor el
fenómeno. 14 Los contenidos científicos sobre las nubes se han extraído del Atlas de Nubes (República de Costa Ri