• Asignatura: Filosofía
  • Autor: marthaconsuel23
  • hace 6 años

¿Realiza un análisis comparativo de la educación en la edad media y la actual, y explica cuál te parece más acertada para la formación de la sociedad?

Respuestas

Respuesta dada por: Elizabeth171426
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Respuesta:

educación, enseñanza y aprendizaje, así como los procesos, métodos y

perspectivas pedagógicas están sufriendo un cambio radical que exige de los

educadores, además de una amplia capacidad de aprendizaje y conocimiento

del desarrollo humano, una predisposición para interaccionar con los

estudiantes utilizando los medios más variados.

La conjunción de las NTIC y la creciente demanda de formación

permanente, por lo que se va a caracterizar el siglo XXI, según muchos,

hace que la educación abierta y a distancia sea una de los mayores retos de

la sociedad actual. Un especialista en el tema, como el profesor García

Aretio, trata uno de los instrumentos más potentes para la formación de las

personas en el futuro. A pesar de algún inconveniente, nos destaca las

múltiples ventajas, tales como su capacidad de responder a las demandas

más variadas y, sobre todo, la de satisfacer el derecho que toda persona

tiene a acceder a la educación, en cualquier etapa de su vida y de acuerdo a

sus necesidades o intereses, lo que ahora es posible por el uso intensivo de

los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de la información.

La incorporación de la tecnología ha de ir precedida, de un análisis

crítico, de las necesidades a cubrir con ella y de las implicaciones que se

derivan de su uso. De ellas trata el profesor Martínez Sánchez, y de la

enseñanza como mejor campo en el que esa actitud crítica se pueda hacer

realidad. Así mismo, establece unas líneas que enmarca el ámbito de la

formación de profesores en nuevas tecnologías en su múltiple consideración

de contenidos en sí mismos, instrumentos de trabajo, medio didáctico y

canales de comunicación.

A este tema se añade nuestra aportación final sobre los nuevos escenarios

y responsabilidades que se aventuran para las instituciones educativas en el

recién estrenado siglo, intentando diseñar tareas y responsabilidades, tanto

para profesores como para alumnos, afectados por las nuevas tecnologías de

la comunicación .

En nombre de todos los autores deseamos, junto con los gobernantes

extremeños de la educación, contribuir al debate de la introducción de las

nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el sistema

educativo. Se trata, sin duda, de un debate al que ningún docente puede

permanecer ajeno, entrados como estamos en el nuevo milenio y

considerando que tanto la escuela como la universidad deben convertirse en

los motores de un cambio profundo que afecta a la sociedad en su conjunto.

“... Esa exigencia democrática, que debe formar parte de todo

proyecto educativo, se ha reforzado con la aparición espectacular de las

sociedades de la información, que constituyen sin duda alguna uno de los

hechos prometedores de fines del s. XX”

Informe Delors. UNESCO, 1996.

INTRODUCCIÓN

En tanto que la característica distintiva de la primera revolución

industrial parece que fue la de sustituir la energía humana o animal por la

potencia mecánica, la segunda revolución industrial, también conocida

como la revolución cibernética, está creando unos procesos que traen como

resultado una especie de extensión de la mente humana. Efectivamente,

existen medios que permiten al hombre multiplicar su capacidad mental en

proporción análoga a como las herramientas mecánicas multiplicaron su

fuerza física durante aquella vieja primera revolución industrial. Se vive una

época en que se perfilan transiciones entre las grandes esferas de la creación

humana: entre las diferentes disciplinas científicas y entre éstas y la cultura.

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