• Asignatura: Biología
  • Autor: Germandea
  • hace 6 años

“La extraña historia de la Teoría celular” en TED Ed Lessons, disponible en internet: , (en la ventana del video, abajo a la derecha, hay una ruedita que permite activar los subtítulos en español).

Registren las principales ideas abordadas en el video y en los textos para cada categoría de análisis.

Científicos (nombres, nacionalidad, características personales).

Problemas de investigación (problemas/preguntas que los científicos intentaban responder).

Investigaciones realizadas (instrumentos empleados, objetos de estudio, métodos de investigación).

Conceptos y teorías biológicas (términos, postulados de teorías).

Controversias científicas y de otra índole (discusiones entre puntos de vistas diferentes, rivalidades personales, etcétera).

Condiciones sociales (condiciones en las que trabajaban los científicos, intereses de investigación,

Respuestas

Respuesta dada por: veactorgio
2

Respuesta:

La serie de materiales Profundización de la NES presenta distintas propuestas de enseñan-

za en las que se ponen en juego tanto los contenidos –conceptos, habilidades, capacidades,

prácticas, valores y actitudes– definidos en el Diseño Curricular de la Nueva Escuela Secun-

daria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Resolución N.° 321/MEGC/2015, como

nuevas formas de organizar los espacios, los tiempos y las modalidades de enseñanza.

El tipo de propuestas que se presentan en esta serie se corresponde con las características

y las modalidades de trabajo pedagógico señaladas en la Resolución CFE N.° 93/09 para

fortalecer la organización y la propuesta educativa de las escuelas de nivel secundario de

todo el país. Esta norma –actualmente vigente y retomada a nivel federal por la propuesta

“Secundaria 2030”, Resolución CFE N.° 330/17– plantea la necesidad de instalar “dis-

tintos modos de apropiación de los saberes que den lugar a: nuevas formas de enseñanza,

de organización del trabajo de los profesores y del uso de los recursos y los ambientes de

aprendizaje”. Se promueven también nuevas formas de agrupamiento de los estudiantes,

diversas modalidades de organización institucional y un uso flexible de los espacios y los

tiempos que se traduzcan en propuestas de talleres, proyectos, articulación entre materias,

debates y organización de actividades en las que participen estudiantes de diferentes años.

En el ámbito de la Ciudad, el Diseño Curricular de la Nueva Escuela Secundaria incorpora

temáticas nuevas y emergentes y abre la puerta para que en la escuela se traten problemá-

ticas actuales de significatividad social y personal para los estudiantes.

Existe acuerdo sobre la magnitud de los cambios que demanda la escuela secundaria para

lograr convocar e incluir a todos los estudiantes y promover efectivamente los aprendizajes

necesarios para el ejercicio de una ciudadanía responsable y la participación activa en ám-

bitos laborales y de formación. Es importante resaltar que, en la coyuntura actual, tanto los

marcos normativos como el Diseño Curricular jurisdiccional en vigencia habilitan e invitan a

motorizar innovaciones imprescindibles.

Si bien ya se ha recorrido un importante camino en este sentido, es necesario profundizar,

extender e instalar propuestas que efectivamente hagan de la escuela un lugar convocante

para los estudiantes y que, además, ofrezcan reales oportunidades de aprendizaje. Por lo

tanto, sigue siendo un desafío:

• El trabajo entre docentes de una o diferentes áreas que promueva la integración de

contenidos.

• Planificar y ofrecer experiencias de aprendizaje en formatos diversos.

• Elaborar propuestas que incorporen oportunidades para el aprendizaje y el ejercicio

de capacidades.

Explicación:

Gracias por los puntos

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