“La extraña historia de la Teoría celular” en TED Ed Lessons, disponible en internet: , (en la ventana del video, abajo a la derecha, hay una ruedita que permite activar los subtítulos en español).
Registren las principales ideas abordadas en el video y en los textos para cada categoría de análisis.
Científicos (nombres, nacionalidad, características personales).
Problemas de investigación (problemas/preguntas que los científicos intentaban responder).
Investigaciones realizadas (instrumentos empleados, objetos de estudio, métodos de investigación).
Conceptos y teorías biológicas (términos, postulados de teorías).
Controversias científicas y de otra índole (discusiones entre puntos de vistas diferentes, rivalidades personales, etcétera).
Condiciones sociales (condiciones en las que trabajaban los científicos, intereses de investigación,
Respuestas
Respuesta:
La serie de materiales Profundización de la NES presenta distintas propuestas de enseñan-
za en las que se ponen en juego tanto los contenidos –conceptos, habilidades, capacidades,
prácticas, valores y actitudes– definidos en el Diseño Curricular de la Nueva Escuela Secun-
daria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Resolución N.° 321/MEGC/2015, como
nuevas formas de organizar los espacios, los tiempos y las modalidades de enseñanza.
El tipo de propuestas que se presentan en esta serie se corresponde con las características
y las modalidades de trabajo pedagógico señaladas en la Resolución CFE N.° 93/09 para
fortalecer la organización y la propuesta educativa de las escuelas de nivel secundario de
todo el país. Esta norma –actualmente vigente y retomada a nivel federal por la propuesta
“Secundaria 2030”, Resolución CFE N.° 330/17– plantea la necesidad de instalar “dis-
tintos modos de apropiación de los saberes que den lugar a: nuevas formas de enseñanza,
de organización del trabajo de los profesores y del uso de los recursos y los ambientes de
aprendizaje”. Se promueven también nuevas formas de agrupamiento de los estudiantes,
diversas modalidades de organización institucional y un uso flexible de los espacios y los
tiempos que se traduzcan en propuestas de talleres, proyectos, articulación entre materias,
debates y organización de actividades en las que participen estudiantes de diferentes años.
En el ámbito de la Ciudad, el Diseño Curricular de la Nueva Escuela Secundaria incorpora
temáticas nuevas y emergentes y abre la puerta para que en la escuela se traten problemá-
ticas actuales de significatividad social y personal para los estudiantes.
Existe acuerdo sobre la magnitud de los cambios que demanda la escuela secundaria para
lograr convocar e incluir a todos los estudiantes y promover efectivamente los aprendizajes
necesarios para el ejercicio de una ciudadanía responsable y la participación activa en ám-
bitos laborales y de formación. Es importante resaltar que, en la coyuntura actual, tanto los
marcos normativos como el Diseño Curricular jurisdiccional en vigencia habilitan e invitan a
motorizar innovaciones imprescindibles.
Si bien ya se ha recorrido un importante camino en este sentido, es necesario profundizar,
extender e instalar propuestas que efectivamente hagan de la escuela un lugar convocante
para los estudiantes y que, además, ofrezcan reales oportunidades de aprendizaje. Por lo
tanto, sigue siendo un desafío:
• El trabajo entre docentes de una o diferentes áreas que promueva la integración de
contenidos.
• Planificar y ofrecer experiencias de aprendizaje en formatos diversos.
• Elaborar propuestas que incorporen oportunidades para el aprendizaje y el ejercicio
de capacidades.
Explicación:
Gracias por los puntos