describe con palabras lo que observas y dibujalo. identifica cada dibujo con su inciso
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Resumen:
Las lesiones no intencionales son primera causa de muerte en niños. El dibujo puede ser una herramienta para identificar el conocimiento de los niños sobre las lesiones no intencionales y su prevención. Estudio descriptivo en preescolar de un dibujo sobre las lesiones no intencionales y su prevención. Los niños identificaron fácilmente cómo dibujar una lesión no intencional pero no su prevención. Con el dibujo expresan cómo comprenden una lesión no intencional y ciertas características de éstas. Los colores mostraron emociones relacionadas con su dibujo. Existieron diferencias de acuerdo a la edad. Algunos niños percibieron algunas acciones incongruentes en su seguridad y develan un campo de acción para la prevención y establecer acciones a partir de su propia información.
Palabras clave:
dibujos, prevención, pensamiento, niño.
Abstract:
Unintentional injuries are the leading cause of death in children. The drawing can be a tool to identify the knowledge of children about unintentional injuries and their prevention. Descriptive study in preschool of a drawing about unintentional injuries and their prevention. The children easily identified how to draw an unintentional injury but not its prevention. With the drawing they express how they understand an unintentional injury and certain characteristics of these. The colors showed emotions related to his drawing. There were differences according to age. Some children perceived some incongruent actions in their safety and reveal a field of action for prevention and establish actions based on their own information.
Keywords:
drawings, prevention, thinking, child.
Introducción
Las lesiones no intencionales pueden ocurrir en cualquier momento y conllevan una serie de eventos o circunstancias que pueden ser modificadas, como el descuido o falta de información. En Jalisco, son la principal causa de muerte en el grupo de edad entre 1 y 9 años, predominando las lesiones ocasionadas por el tránsito con vehículo de motor, seguidas de ahogamiento y sumersión (Consejo Estatal de Población Jalisco, 2013).
Aunque ciertamente el niño no percibe el riesgo a su edad, sí puede identificar cuáles son las condiciones en su medio ambiente que le pueden originar una lesión. Por tal motivo, uno de los aspectos importantes para lograr disminuir los lesiones no intencionales es identificar el conocimiento de los niños sobre estos eventos, la manera en cómo los perciben, si tienen noción de cómo se previenen y por qué suceden. Una herramienta útil para lograr este objetivo es el dibujo.
El dibujo como forma de expresión
De acuerdo con el desarrollo cognitivo, (Mounoud, 2001) Jean Piaget (1954) identifica la Etapa Preoperacional a partir de los 2 a 7 años en donde el niño empieza a dibujar (Puleo, 2012). Piaget señala que el dibujo tiene que ver con el juego simbólico y la imagen mental al tratar de presentar lo real. El dibujo es el medio a través del cual el niño refleja cómo piensa, interpreta y representa algo. Además, en el dibujo se encuentra la percepción del niño, cuando el niño dibuja, expresa las experiencias que ha vivido o le han transmitido (Nieto, 2007), lo que nos permite comprender su desarrollo (Moustafa, 2012). Con el dibujo conocemos al niño porque muestra aspectos de su personalidad, y esto permite identificar su estado afectivo y emociones en situaciones determinadas. Con el dibujo se expresan los sentimientos y el carácter en cuatro planos diferentes: (Nieto,2007) el gesto gráfico, donde el niño elige las formas y colores para dibujar lo que quiere representar; el valor expresivo, donde manifiesta emociones; el valor proyectivo, que muestra la visión del mundo; y el valor narrativo, donde muestra sus gustos y preocupaciones.
Existen dos etapas del desarrollo del dibujo infantil: (Nieto, 2007) el garabateo (2 a 4 años), y la etapa pre esquemática (4 a 7 años). En la etapa pre-esquemática el niño crea conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que le rodea, por tanto, dibuja la forma como empieza a organizar su relación con el ambiente.
Explicación:
Respuesta:
Yo observo tejidos,células y bacterias de diferentes formas y tamaños
Explicación:
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