hallar el valor de a para que se cumple la igualdad
3/a = 9/24
a)8 b)9 c)7
V o F
5/10 = 10 /20( )
3/4 = 9/8 ( )
Respuestas
Respuesta:
INTRODUCCIÓN
El surgimiento y desarrollo de los conceptos de
corporeidad y motricidad han creado la necesidad
de reformular el trabajo con el cuerpo y plantear
nuevos enfoques pedagógicos, algunos de los
cuales han dado nacimiento a la ciencia de la
motricidad humana. Esta nueva ciencia propende
por una pedagogía de la motricidad concebida
como movimiento intencionado, que expresa
todos los potenciales de la corporeidad.
En el artículo se examina la manera como ha sido
enfocada la educación física a través del tiempo
y la influencia que ha recibido a partir de las
diferentes concepciones de cuerpo y movimiento,
las cuales determinan en gran medida la actitud
negativa que tenemos frente a la actividad física.
Para ello se revisan las nociones de cuerpo,
corporeidad, movimiento, motricidad, educación
física y ciencia de la motricidad humana.
Los planteamientos presentados intentan responder
nuestros interrogantes como profesionales de
la salud y docentes universitarias acerca de las
razones por las cuales las personas no incorporan
la actividad física a su vida diaria.
MATERIAL Y MÉTODOS
La estrategia de búsqueda incluyó las palabras
corporeidad, motricidad, educación física y
desarrollo humano. Las dos primeras palabras
no figuran como términos MESH o DECS; sin
embargo, por su esencialidad fueron usadas para el
hallazgo de los artículos que finalmente se usaron
en este trabajo. Se consultaron las siguientes
fuentes bibliográficas, donde se hallaron un total
de 559 referencias: Biblioteca Virtual en Salud
que comprende las bases de datos Medline,
IBEC, SCielo y LILACS (110) y tres fuentes
más: Science Direct (71), Jstor (19) y Google
académico (359). Para la inclusión se escogieron
trabajos que tenían un abordaje pedagógico de la
corporeidad y la motricidad. Adicionalmente, se
tuvieron en cuenta autores fundamentales en la
evolución histórica de estos dos conceptos. Los
resultados y las reflexiones se presentan en tres
apartados: cuerpo y corporeidad, movimiento
y motricidad, y educación física y ciencia de la
motricidad humana.
Cuerpo y corporeidad
En el siglo V Platón, y más tarde en el siglo XVII
Descartes, establecen un dualismo espíritu–cuerpo
del ser humano y hablan de la existencia de dos
mundos, el mundo de las ideas o mundo verdadero
y el mundo de las cosas materiales o mundo reflejo.
De ahí la postura filosófica cartesiana que sostiene
que el ser humano es la suma de dos sustancias
diferentes que se relacionan, pero que no se
combinan; una es la esencia corporal y la otra es la
esencia de la razón. El cuerpo es entendido como
un conjunto de estructuras orgánicas que le sirven
de instrumento a la mente (1). Este dualismo se
ha heredado durante muchos siglos, llevando a
una separación entre las ciencias naturales y las
ciencias del espíritu. El cuerpo es asimilado a una
máquina y el movimiento al producto de ésta (2).
En esa época era necesaria la formación de un
cuerpo productivo, fuerte, saludable y, al mismo
tiempo, obediente y disciplinado, todo lo cual se
garantizaba a través de estructuras de poder del
Estado, la escuela y la clínica (3).
En la antropología de la modernidad se considera
al individuo moderno como aquel que cuestiona
su historia, piensa, imagina y propicia su propia
transformación a través del cuerpo. Este concepto
no puede ser ignorado, puesto que constituye uno
de los principales motivos de reconocimiento
subjetivo y cultural (4). Quizás la idea de que el
cuerpo pertenecía a la naturaleza y no a la cultura
jugó un papel fundamental para que fuera olvidado
en la investigación histórica (5).
En el siglo XX, hacia la década de los setenta, se
empieza a cuestionar el cartesianismo y se inicia
XD
NO TE MOLESTES EN LEERLO NO TIENE NADA QUE VER CON LA PREGUNTA