de las cinco dimensiones socioemocionales menciona cuales contribuyen a la formación personal del individuo
Respuestas
Respuesta:
espero te ayude si no me dices
Explicación:
Estudios empíricos y revisiones sistemáticas de la literatura han corroborado su impacto en la mejora de las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias. Este desarrollo socioemocional y de la apreciación del entorno tiene un impacto subsecuente en el autoestima y en las habilidades cognitivas y metacognitivas que promueven el aprendizaje, al mismo tiempo que reduce el estrés emocional y las conductas problemáticas en el aula.
Ilustración: Oldemar González
Para lograr el éxito en estas intervenciones educativas es importante que éstas estén alineadas con el nivel de desarrollo psicológico de la población objetivo y que también estén situadas en el contexto sociocultural de los estudiantes y los centros escolares. Por ejemplo, el tipo de actividades y ejemplos para el desarrollo de HSE debería variar con respecto al nivel de desarrollo cognitivo y de lenguaje de los estudiantes, así como considerar los contextos en los que frecuentemente socializan de acuerdo con su edad. Esta consideración de los estudiantes como personas en un contexto específico al abordar en el aula el desarrollo de HSE facilita la capacidad que estos tendrán de adquirir y utilizar estas habilidades en su vida personal y en el ámbito escolar. Con el fin de que las intervenciones enfocadas en HSE sean efectivas y sostenibles en el largo plazo, éstas deben ser planeadas con la suficiente flexibilidad para ser adaptables al contexto escolar y a los estudiantes, sin perder la esencia y lineamientos del programa.
De hecho, las intervenciones educativas que se desarrollan tomando en cuenta la flexibilidad de su implementación, dada la variabilidad de contextos escolares y diversidad de los estudiantes, pueden llegar a ser más sostenibles, escalables, y producir un mayor impacto en el desarrollo de los estudiantes. Esta situación da lugar a que la evaluación de las intervenciones en HSE enfatice el rol de la fidelidad en la implementación, con el fin de identificar aspectos de las intervenciones que son más efectivos y aquellos que presentan mayores dificultades durante la ejecución de las intervenciones en contextos escolares diversos. Asimismo se proponen indicadores de logro para el desarrollo de las HSE de los estudiantes, desde el nivel preescolar hasta el de bachillerato. Para la educación media superior, se ha propuesto el desarrollo de un programa no obligatorio de HSE denominado Construye T, que se introduce mediante cursos presenciales y en línea para los maestros, lecciones para estudiantes y profesores que se organizan en torno a tres dimensiones y seis HSE , que el docente desarrolla dentro de la clase que él o ella elija para llevar a cabo las lecciones en periodos de 20 a 50 minutos, así como estrategias de acompañamiento y asesoría a los docentes en los centros escolares de bachillerato.
De la misma manera, resulta relevante que estos programas sean susceptibles a ser mejorados a través de intervenciones que tengan como escenario educativo a los salones de clase. Estos son algunos de los retos a los que deberán enfrentarse los programas en HSE diseñados por la SEP y otras instituciones educativas, además del importante desafío que significa poner en práctica programas efectivos de formación de profesores, pues sin esta condición la fidelidad de la implementación de estas intervenciones no será adecuada ni sostenible en el largo plazo.