• La niña o el niño con discalculia o con dificultad para resolver problemas matemáticos suele tener otro ritmo de aprendizaje, y requiere mayor tiempo para comprender un problema y las preguntas que le formulen. Por ello, cuando tenga que responder las preguntas del problema matemático, si es necesario, explíquenselas con palabras de uso cotidiano para ella o él. Eso la o lo ayudará a que comprenda las preguntas con más facilidad.
• Si la niña o el niño presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o dificultad para mantener la concentración, es importante que le brinden apoyo para captar su atención y para que pueda comprender el problema presentado. Por ello, les recomendamos reforzar el uso de las autoinstrucciones. Por ejemplo, indíquenle a ella o él que aprenderá una forma de resolver un problema matemático. Cuando lean el problema, les sugerimos que el adulto que acompaña en la actividad participe como modelo y le indique cómo debe hacerlo:
1. Leo el problema.
2. Dibujo lo que he leído
3. Anoto los datos del problema.
4. ¿Qué me preguntan?
5. Pienso en cómo lo resolveré.
6. Lo realizó.
7. Reviso cómo lo hice.
Es importante que la o lo acompañen este proceso hasta que lo pueda hacer de manera independiente.
Respuestas
Respuesta:
Si la niña o el niño presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o tiene dificultad para mantener la concentración, es importante brindarle
apoyo para que pueda desarrollar las actividades de cálculo. Recuerden que puede
distraerse con facilidad y, en ocasiones, no logra terminar la tarea iniciada. Por
ello, recomendamos reforzar el uso de las autoinstrucciones e indicarle que es una
forma que le ayudará a desarrollar y terminar su trabajo. Por ejemplo, después
de leer el problema de Nayara y Francisco, el familiar que acompaña a la niña o
al niño puede participar como modelo y en voz alta puede realizar las siguientes
preguntas: “¿Cuál es el problema? ¿Qué es lo que tengo que hacer? ¿Cómo puedo
hacerlo? ¿Qué pasos debo seguir?”. Vuelvan a leer el problema y subrayen las ideas
y cantidades claves; esto le ayudará a responder las preguntas. Acompañen a la
niña o al niño en este proceso hasta que lo pueda hacer de manera independiente.
• Para favorecer el desarrollo de la actividad de la niña o el niño que tiene dificultad
para mantener la concentración o presenta dificultad para realizar cálculos
matemáticos, es recomendable trabajar con material concreto. Por ejemplo, usen
el material sugerido en la actividad para resolver el problema; si en ese momento
no tienen tapas de botellas de plástico, pueden usar chapas, piedras pequeñas o
bolitas de papel o cuadrados pequeños. Lo importante es que pueda manipular
para realizar el cálculo matemático.
• Si la niña o el niño tiende a dispersar su atención y perder detalles de la información,
sugerimos que verifiquen que haya comprendido las indicaciones para que pueda
desarrollar la actividad sin contratiempos. Si requiere explicación, les recomendamos
lo siguiente: Utilicen frases cortas, repitan las ideas claves y es necesario hacer
contacto visual con ella o él para que repita lo expli
Explicación paso a paso: