Question

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Answer 1

A) Una función de la forma f(x) = b, donde b es una constante, se conoce como una función constante. Por ejemplo, f(x) = 3, (que corresponde al valor de y) donde el dominio es el conjunto de los números reales y el recorrido es {3}, por tanto y = 3. La gráfica de abajo muestra que es una recta horizontal

B) Diremos que una función es decreciente cuando a medida que el valor de la variable independiente aumenta el valor de la función disminuye. En términos de derivada; Diremos que una función f es decreciente cuando su derivada es negativa , es decir una función es decreciente cuando f´<0.

C) Como primer paso debemos establecer claramente el objetivo rector de la tarea a realizar.

Este esencialmente debe ser el de crear y difundir el conocimiento pero; “desempeñando

un papel irrenunciable de conciencia crítica de la sociedad en defensa de sus valores

éticos y culturales”.

No cabe seguir discutiendo acerca de la causa o razón de la crisis detectada sino que es

hora de trabajar para erradicarla. Somos muchos ya los que pensamos que mientras es

cada vez más lo que consigue el hombre en sus investigaciones de orden científico

tecnológico, es cada vez menos lo que alcanza en su educación individual; que esto,

sin dudas, dificulta cada vez más su integración social, el ejercicio de su derecho al

aprovechamiento científico para una mejor vida.

Cabe conjeturar que los fracasos habidos en los distintos intentos por mejorar el

sistema educativo señalan la existencia de otras causas a más de las disfunciones

internas propias del sistema; entre ellas, que estos tienen una lógica propia distinta a

la de los sistemas productivos, económicos o burocráticos; la cual, y allí estaría el

problema, no se ha intentado `compatibilizar´ .

El modelo pedagógico predominante contiene saberes disciplinarios "devaluados", ya

sea por presentar la información recortada u atomizada, o por las características de las

conceptualizaciones. Es limitado en cuanto a las posibilidades que brinda para la

formación de sujetos competentes y creativos, estando más bien asociado a actividades

rutinizadas. La información se ofrece recortada de los intereses y necesidades del

sujeto que aprende (responde a otros intereses), de la historia de su producción y de

sus posibilidades de transformación y aplicación. De esta caracterización no se escapa

en absoluto el modelo pedagógico matemático; pudiéndose agregar a las cuestiones

generales las propias de la disciplina.

Estimo que para formar a un alumno no basta "capacitarlo" en procedimientos tales

como "medir" o "calcular". En una simetría total, tampoco sirve "agregar" a los

procedimientos antes referidos información respecto a la "teoría" (en particular la

última) que los sustenta. Se requiere de una "real integración" entre ambos procesos,

y además que esta se haga teniendo en cuenta el contexto donde se ejecuta. Es

realmente importante que se persiga y así se explicite la "articulación en equilibrio de

los elementos cognitivos con los variados elementos técnico-prácticos y siempre con

atención de lo ético y cultural"; que se trabaje tanto el "contexto de justificación"

como el "contexto de descubrimiento".

Todo lo observado señala que la propuesta educativa a fin de alcanzar la integración

deseada debe actuar, esencialmente, sobre lo actitudinal. Propender a desarrollar en

los alumnos actitudes que lo constituyan en "observadores críticos de su entorno";

que lo induzcan a "indagar, cuestionar, conjeturar, formular hipótesis, avalar o

refutar con fundamentos las propias y las de otros"; que lo capaciten para "planear y

optar por estrategias"; para "perseguir y defender el equilibrio en armonía de

hombre-técnica-naturaleza", en definitiva a procurar en todo momento conjugar en un

todo: "saberes y competencias".

D) La función T es una función de texto y datos. Se usa para comprobar si el valor en la celda (o usado como argumento) es un texto o no. Si no es texto, la función devolverá el resultado en blanco.

ESPERO QUE TE SIRVA

DAME LA CORONITA

Y SIGUE ME