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En este trabajo pretendíamos estudiar las explicaciones multicausales de tres profesores de Educación Secundaria en torno a un determinado fenómeno histórico a lo largo de un breve proceso de asesoramiento psicopedagógico. En total se grabaron y analizaron 9 clases. En las sesiones iniciales todos los profesores desarrollaron episodios expositivos en los que los fenómenos históricos se explicaban como un complejo entramado de causas y consecuencias, relativamente ordenado. Sin embargo, desarrollaron pocas acciones dirigidas a facilitar que los estudiantes penetraran en la comprensión de las relaciones causales. A partir de estos resultados se discuten algunas razones que pueden explicar las dificultades encontradas.This research work studied multi-causal explanations of a specific historical event given by Secondary School teachers during a short process of educational guidance. A total of nine different classes were recorded and analysed. In the initial sessions, all the teachers provided expository explanations in which historical events were presented as a complex network of causes and consequences in relative order. However, few actions were developed to facilitate students comprehension of causal relations. Based on these results, some of the reasons that may explain the difficulties encountered are discussed.
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