Respuestas
Respuesta:(igualdad de derechos, libertades, oportunidades), 16º (libre desarrollo de la personalidad), 26º (libertad para escoger profesión u oficio), 27º (libertad de enseñanza), 67º (derecho a la educación), 70º (acceso a la cultura), 71º (libertad en la búsqueda del conocimiento) y 72º (protección del patrimonio cultural)” .
ponme la corona
Resumen: El objetivo del presente artículo es proponer una reflexión que contribuya a una mejor
y más precisa comprensión de lo que implica la formación en competencias ciudadanas según lo
evaluado en las Pruebas Saber. En la primera sección se reflexionará en torno a la función
primordial en el orden axiológico político que tienen los valores y los principios constitucionales
en la Carta política colombiana. En la segunda, se expondrán los diversos valores y principios
constitucionales que deben servir de piso conceptual para el ejercicio pleno de la ciudadanía
democrática. Para ello nos remitiremos, tanto a la Constitución misma como a un conjunto de
sentencias de la Corte Constitucional en las cuales se especifican los fundamentos
filosófico-políticos de nuestra Constitución Política. Finalmente, y a manera de conclusión,
presentaremos otras reflexiones a partir del trabajo investigativo desde una visión de pedagogía
constitucional, teniendo en cuenta lo exigido en el art. 41 de la Constitución.
Explicación:
Uno de los asuntos más importantes en la medición de la calidad de la educación impartida en las
Instituciones de Educación Superior (en adelante, IES) hace referencia a los resultados obtenidos
por sus estudiantes en la prueba Saber Pro , en cuanto que se ha convertido en una medida de
comparación y de control del nivel de formación que imparten las IES. Entre los componentes
evaluados por la prueba tenemos las competencias genéricas y, dentro de estas, las competencias
ciudadanas. Ahora bien, para el ICFES, la prueba se centra en evaluar el conocimiento y la
comprensión de conceptos básicos de la Constitución Política de Colombia, y la razón principal
para ello es que la Constitución “enmarca la convivencia social en nuestro país y provee los
fundamentos de la ética pública y política. La misma prueba también busca evaluar “las
habilidades necesarias para enfrentar y analizar problemáticas sociales de una manera
constructiva y responsable” (ICFES-MEN, 2017, p. 45).
Esta formulación supone que el parámetro crítico y reflexivo de un buen ciudadano lo provee los
principios y los valores constitucionales, mas no las perspectivas morales (o de “vida buena”)
particulares de cada una de las personas que conviven en un territorio. De esta manera, se espera
que las respuestas en las pruebas Saber Pro sean el producto de una aplicación de los valores y de
los principios prescritos en la Constitución Política a casos singulares problemáticos. Las
soluciones propuestas encontrarán, de esta manera, su fundamento en la moral constitucional.
Para las pruebas, se trata, entonces, de evaluar la capacidad del estudiante para responder de
determinada forma a preguntas que muestren que ha construido (a través de la actividad de
enseñanza y aprendizaje llevada a cabo o realizada en la IES) adecuadamente “los marcos de
comprensión del entorno” necesarios para promover “el ejercicio de la ciudadanía y la
coexistencia inclusiva”, todo ello “dentro del marco que propone la Constitución Política de
Colombia” (ICFES-MEN, 2017, p. 42).
Es claro, sin embargo, que más allá de los principios teóricos generales que se puedan enunciar
para dar fundamento a nuestras prácticas educativas, la formación en competencias ciudadanas
enfrenta en nuestro país una serie de retos concernientes a su correcta y eficaz implementación.
En el presente artículo, buscaremos, primero, identificar algunos de los desafíos más apremiantes
de la formación para la ciudadanía en Colombia para, luego, proponer una reflexión crítica que
pudiese servir como guía para la solución de las problemáticas señaladas. El objetivo del
presente artículo no es tanto generar estrategias metodológicas específicas para la formación por
competencias sino más bien proponer una reflexión que contribuya a su correcta y más precisa
comprensión