¿Alguien ayuda? Los dulces M&M sencillos tienen un peso medio de 0.8565 g y una desviación estándar de 0.0518 g. Los dulces M&M utilizados en el conjunto de datos 13 provienen de un paquete que contenía 465 dulces y la etiqueta del paquete indicaba que su peso neto era de 396.9 g. a. Si se selecciona al azar un dulce M&M sencillo, calcule la probabilidad de que pese más de 0.8535 g. b. Si se seleccionan al azar 465 dulces M&M sencillos, calcule la probabilidad de que su peso medio sea de al menos 0.8535 g.
Respuestas
Respuesta:
HOJAS DE CÁLCULO
Aprender a utilizar todo el potencial que tienen las Hojas de Cálculo (H. de C.) para enseñar distintas materias del currículo entre los grados de Kindergarten y 11º es la propuesta que plantea en su libro “La Magia de las Hojas de Cálculo” (Spreadsheet Magic) la maestra Pam Lewis; Surafricana, Psicóloga de la Universidad de Sur África, quién posteriormente realizó los EEUU un Magíster en ciencias, concentrándose en el área de computadores en educación. Actualmente es profesora y coordinadora de informática en el Colegio “St. Luke”, de Brookfield, Winsconsin en el que enseña tanto a estudiantes entre kindergarten y 8º grados como a maestros, la forma de integrar la Tecnología al currículo.
Ella considera que las H. de C. son herramientas de aprendizaje poderosas y que si los estudiantes tienen acceso a computadores, deben utilizarlas. Argumenta que desarrollan en los estudiantes habilidades cómo: a) organización de datos, realizando diferentes tipos de gráficas con los datos provenientes de las H. de C. se ayuda grandemente en la presentación de información a una audiencia; b) utilización de elementos visuales concretos para explorar conceptos matemáticos abstractos, lo que de paso, ayuda a los estudiantes que aprenden en forma visual (utilizar color y matices o sombras en las celdas para visualizar por ejemplo sumas y restas) a comprender mejor estos conceptos; c) estimulación del desarrollo de habilidades intelectuales de orden superior mediante el uso de fórmulas para manipular números con lo que pueden responderse preguntas condicionales del tipo “si….entonces”; d) promoción del desarrollo de habilidades para la solución de problemas y e) motivación para sostener el interés del estudiante en completar tareas tediosas si se llevan a cabo con lápiz y papel.
Quizás también te interese:
Aprendizaje por Proyectos (ApP) utilizando las TIC (Capítulo 1)
NCREL: Estándares para un mundo moderno
¿Cefalalgia? ¿Está loco el MEN?
Aulas con un solo computador: Proyección del conocimiento
PROYECTO
DULCES DE COLORES
Proporciones, Porcentajes y Predicciones
DESCRIPCIÓN:
Cada uno de los estudiantes recibe una bolsa con dulces de colores y cuenta la cantidad que le correspondieron de cada color. Se utilizan bolsas de dulces surtidos para esta tarea y puede escogerse la marca que sea más conveniente. Los estudiantes ingresan los totales individuales a la Hoja de Cálculo “DulcesColores1.php” [1]. Agrupados de a tres, calculan el número promedio de dulces de cada color que tienen en su grupo. Calculan la proporción del número de cada color con respecto a la cantidad total de dulces (eje: 28 azules de un total de 123 dulces) y establecen ese resultado cómo porcentaje. Se usa la información obtenida para hacer una gráfica de Torta.
Se recogen los datos de toda la clase. Los estudiantes hacen una Hoja de Calculo [2] que alimentan con éstos datos y calculan, para toda la clase, el número promedio de dulces de cada color. A lo largo de la lección, se pide a los estudiantes hacer predicciones sobre la cantidad de dulces de cada color que existe en la “Bolsa Misteriosa”, utilizando primero sus datos individuales, luego los de su grupo y finalmente los de toda la clase. Entonces, se abre la “Bolsa Misteriosa”. Los estudiantes examinan cuál es la predicción más acertada y discuten sobre probabilidad. Se puede extender el ejercicio, comparando los porcentajes promedio obtenidos por la clase, con las cantidades que se listan en el sitio Web del fabricante de los dulces.
HABILIDADES DE LA HOJA DE CÁLCULO QUE SE PRACTICAN:
Ingreso de los datos recolectados por los estudiantes
Calculo de promedios y relaciones (proporciones) usando fórmulas
Formateo de números en forma de porcentajes
Realización de cuadros y gráficas
Búsquedas en Internet (en la extensión del ejercicio)
ACTIVIDAD CON EL COMPUTADOR [3]
Los estudiantes se organizan en grupos de tres. Ingresan el número total de los colores de los dulces de sus bolsas y de los de las bolsas de los otros miembros de su grupo en la Plantilla de “DulcesColores1.php” [1] y hacen una gráfica que represente sus datos. Realizan durante el ejercicio, predicciones del total de dulces de cada color, existentes en la “Bolsa Misteriosa”, Ver más adelante las “Instrucciones para los Estudiantes” que contienen indicaciones detalladas
Explicación: