Respuestas
Respuesta:
El modelo híbrido de aprendizaje comprensivo-cooperativo del deporte aumenta los efectos de ambas
estrategias por separado y favorece un aprendizaje más completo y significativo para el alumnado. No
obstante, sigue siendo poco utilizado en la didáctica de la Educación Física (EF) y, por extensión, del
balonmano. Los participantes de este estudio fueron 96 alumnos, 31 en el grupo experimental y 65 en el
grupo control, de 4º de la ESO. Se empleó un diseño cuasi-experimental con grupo de control no
equivalente y medidas pretest-postest para analizar la variable clima motivacional. Para ello se utilizó el
Cuestionario del clima motivacional percibido en el deporte-2 (PMCSQ-2). Se aplicaron pruebas no
paramétricas (Wilcoxon y U de Mannwithney para muestras relacionadas e independientes
respectivamente). Los resultados obtenidos reflejan diferencias significativas (z=2,88; p=0,004) en el
clima motivacional percibido favorables al grupo experimental frente al grupo control, mostrando similares
registros en los distintos elementos que conforman esta variable. Estos datos sugieren que el modelo
híbrido comprensivo-cooperativo modifica positivamente la motivación y conducta del alumnado hacia
las clases de EF, en general, y la práctica del balonmano, en particular.
Palabras clave: Modelo híbrido; aprendizaje comprensivo-cooperativo; innovación didáctica; clima
motivacional.
Explicación:
entendiste?????