que aprendiste hoy Cómo puedes ejecutar un conversatorio como lo hiciste que se te hizo fácil o difícil porque
Respuestas
Respuesta:aprendi que los afiches nos dan a entender muchas cosas y que pueden ser muchos tipos de textos
Explicación:
Respuesta:
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y hay pares que no son
a person
pares para un programa de formación tecnológica por ejemplo, se debe diferenciar el carácter
de IES, sus programas, las IES privadas y oficiales “para una IES oficial necesito un par del sector
oficial para que nos sepan mirar”. A través de los diálogos debe mejorarse la relación entre las
IES y las salas, porque no se está mirando el proceso de autoevaluación completo (y en este
también está ausente la visión de los egresados).
• Desacuerdos:
Mientras que algunos de los participantes manifiestan su acuerdo en que se efectúen dos autoevaluaciones durante la vigencia del registro calificado del programa como condición para su
renovación, otros expresan que la autoevaluación al ser un proceso continuo de mejoramiento
no debe tener un número límite: “no es solo que se diga que se hicieron dos autoevaluaciones,
hay que hacer un seguimiento a los planes de mejoramiento de los programas”.
• Observaciones adicionales:
Se menciona que el documento debe incorporar qué sucede cuando se niegan los registros,
ya sea que la intención de la IES sea renovarlo o terminar con la cohorte de estudiantes
con la que ya se inició el programa, porque lo que suele pasar es que la IES vuelve a abrir el
mismo programa con un nombre distinto.
Otro aspecto sería que en el documento parece haber cierto sesgo al determinar cómo
debe ser la investigación en las IES: “No se puede esperar que en el nivel técnico profesional
y tecnológico se implemente una investigación en los mismos términos, exigencias,
productos y alcances que en la formación del profesional universitario o en los posgrados de
investigación. Las IES que tienen programas de nivel técnico profesional y tecnológico deben
estar más en el plano de la aplicación de sus saberes enfocados a la búsqueda de soluciones
concretas a problemas del sector productivo o de servicios. Sus productos son el fruto de
la manipulación y apropiación del objeto tecnológico (reconversiones, adaptaciones, entre
Decreto 1295 de 2010”.
Los Conversatorios dan continuidad a las acciones realizadas en el marco del Convenio de
Cooperación firmado entre el Ministerio de Educación Nacional –MEN- y la Secretaría Ejecutiva
del Convenio Andrés Bello –SECAB- que busca “aunar esfuerzos para la coordinación y puesta
en marcha de una estrategia que permita la construcción participativa, e incluyente de acuerdos básicos (fundamentos de política, principios, fines y lineamientos) en torno a la educación
superior y los factores que determinan su calidad”. El convenio de cooperación, coordinado
por el Área de Ciencia y Tecnología de la SECAB, se desarrolla desde Septiembre de 2012.
Durante el evento, se trabajaron cuatro mesas temáticas presididas por un coordinador,
quien tuvo a su cargo la elaboración del documento base de análisis. Las mesas temáticas
fueron: i) lineamientos de calidad para el registro calificado, condiciones de programa; ii) lineamientos de calidad para el registro calificado, condiciones institucionales; iii) selección y
roducción de textos”,