Recurso 1:
Educación Secundaria
Nuestra deuda con la adolescencia1
De las muchas deudas que tenemos con las y los adolescentes de nuestro país, una de
las cruciales es darles voz. Pero darles una voz genuina. Que no los represente desde
nuestros deseos, miedos o desconciertos. Que no los patologice, pero que tampoco
trivialice sus sufrimientos y demandas. Que los conciba con agencia y capacidad de
transformar sus realidades, pero a la vez entienda esta agencia como dependiente
de condicionantes que la alimentan o limitan. Que no se detenga a tal extremo en
la anécdota y en la particularidad de sus vivencias que nos impida saber qué los
conecta entre sí y trazar rutas lúcidas de acción e intervención, pero que tampoco
los reduzca a tratar de encajarlos en determinados modelos normativos que, por lo
general, no fueron creados con adolescentes peruanas y peruanos en mente.
Entendemos esta tarea como una deuda porque es esta la etapa sobre la cual hemos
construido más representaciones sociales negativas, defi citarias y desafortunadas.
Esto no sucede solo en nuestro país. La psicología del desarrollo ha pasado por un largo
viaje en el que ha ido entendiendo a la adolescencia como una etapa en sí misma, y no
como una mera transición entre una etapa y otra. Al mismo tiempo ha ido tomando
distancia crítica de las miradas fundacionales del campo de la psicología adolescente,
como la de Stanley Hall (1904) que entendía a la adolescencia como un período de
sufrimiento, de tormenta y estrés. Trabajos en diversas realidades culturales (como
los estudios clásicos de Margaret Mead, 1950) complejizaron la visión que teníamos
de la adolescencia, poniendo en cuestión los determinismos y reduccionismos
biologicistas mediante los cuales se explicaba a la adolescencia como una etapa
universal, vivida de la misma manera en todas partes del mundo. Sin embargo, y
pese a ese largo viaje, seguimos encontrando que las y los adolescentes suelen ser
representados negativamente en los medios de comunicación, principalmente desde
la conducta delincuencial o desde el riesgo (UNICEF, 2017). Encontramos que suelen
circular una serie de ideas sobre la adolescencia —lo que en otro espacio (Pease, Cubas
e Ysla, 2012) hemos elegido llamar mitos—, bastante presentes en la oferta mediática
y cultural existente (televisión, cine, música). Desde esas ideas extendidas, las y los
adolescentes son entendidos de manera deficitaria, a partir de lo que les “falta” para
ser adultos o desde imágenes reduccionistas o determinadas biológicamente, como
dominados por sus hormonas, no pudiendo manejar sus emociones, en una suerte de
guerra permanente con sus padres y madres y llevados al mal camino por sus pares
(ver Pease e Ysla, 2015 para una discusión de estos mitos).
Primero, explora el texto e identifica o que te describan cómo está escrito. ¿Tiene
título? ¿Tiene párrafos? ¿Cuántos? ¿Tiene una imagen? ¿Qué elemento es el que
está fuera del texto y numerado?
• Segundo, lee el título. ¿A qué se referirá cuando dice “Nuestra deuda con la
adolescencia”? ¿Por qué crees que el título contenga el adjetivo posesivo “nuestra”?
¿Será que los autores son los responsables de lo que pasa con las/os adolescentes?
¿Será responsabilidad de ellos? ¿Tú qué opinas? Bien, tienes que hacer hipótesis o
deducciones a partir del título que luego, evidentemente, responderás y encontrarás
una vez que leas el texto.
AYUDENME X FAAAA
Respuestas
Respuesta dada por:
19
Respuesta: Bueno aquí les dejo tda la tarea de COMUNICACIÓN semana 18 5to de secundaria gracias... YA SABEN DE QUE :3
Adjuntos:
cultlv300:
tú ya Muchísimas gracias en verdad gracias por el trabajo y quisiera apoyarte o seguirte qué hago
Respuesta dada por:
3
Respuesta: NO ESTA TODO RESUELTO PERO ALGO E ALGO
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