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Respuesta:
En los últimos 30 años la investigación en aprendizaje de las
ciencias naturales ha mostrado que los estudiantes construyen
explicaciones y hacen predicciones diferentes de las que son aceptadas por
la comunidad científica
Explicación:te sirve :)
Respuesta:
Resumen: En los últimos 30 años la investigación en aprendizaje de las
ciencias naturales ha mostrado que los estudiantes construyen
explicaciones y hacen predicciones diferentes de las que son aceptadas por
la comunidad científica.
En el presente trabajo analizamos respuestas erróneas expresadas en
lenguaje gráfico realizadas por estudiantes de 4º año de Bachillerato (16
años) durante la evaluación del aprendizaje del tema “disoluciones” en la
asignatura Química. Los errores se presentaron en dibujos con partículas
representando los sistemas de cloruro de sodio-agua, agua-ciclohexano y
cloruro de sodio-agua-ciclohexano.
Una discriminación conceptual basada en marcos teóricos provenientes
del campo de la lingüística y de la semiología de la imagen, sumadas a la
interpretación de una capacidad de procesamiento de la información
diferente en sujetos expertos (docentes) y novatos (estudiantes), nos
permitió proponer interpretaciones sobre el origen de las respuestas
erróneas de los estudiantes.
Explicación:
espero haberte ayudado