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Respuesta:
l diario es una estrategia evaluativa de habilidades metacognitivas, ya que, de acuerdo con Bordas y Cabreras (2001), consiste en reflexionar y escribir sobre el propio proceso de aprendizaje, el cual puede abarcar el relativo a una sesi�n o limitarse a una tarea en particular. Las representaciones que hace el alumno de su aprendizaje, puede centrarse en uno o varios de los siguientes aspectos:
- El desarrollo conceptual logrado
- Los procesos mentales que se siguen
- Los sentimientos y actitudes experimentadas.
- La reflexi�n del estudiante
El diario es tambi�n una estrategia excelente para la transferencia de los aprendizajes. Se anima al alumnado que en su proceso de autoreflexi�n y autovaloraci�n establezca conexiones con lo adquirido en otro aprendizaje y en otros contextos. En este sentido, la Tabla 11 presenta la estructura que debe contener la reflexi�n.
Tabla 11. Tipos de pregunta a reflejar en el diario reflexivo.
Fuente: Bordas y Cabrera (2001).
Seg�n los autores referenciados, para logar una mayor efectividad en esta t�cnica de evaluaci�n, el diario reflexivo debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Debe especificarse el objetivo del diario.
- Debe contener determinada pautas a seguir en su realizaci�n.
- Debe realizarse con cierta periodicidad.
- Deben aplicarse t�cnicas de observaci�n y registro de los acontecimientos con el fin de plasmar la experiencia personal de cada estudiante.
En la tabla 12 se sintetizan las ventajas e inconvenientes que presenta el diario reflexivo como t�cnica de evaluaci�n:
Tabla 12. Diario Reflexivo: Ventajas e inconvenientes
Ventajas
Se observe el recuento de las experiencias del alumno y c�mo se relacionan con el aprendizaje de conceptos y procesos.
Observan su progreso acad�mico, actitudinal y de habilidades.
Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y actos y compararlos con posteriores.
Sensibiliza al alumno sobre su manera de aprender.
Se puede llevar a cabo en diferentes situaciones (individual, grupal, debate, casos, proyectos, etc.).
Inconvenientes
Nivel de exhaustividad de la informaci�n presentada.
Tiempo por parte del profesor pare su evaluaci�n.
Fuente: Elaboraci�n propia a partir de Borda y Cabrera (2001) y Berrocal Berrocal (1996)
Explicación:
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lo mismo que esta arriba me sirvio
Explicación:
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