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Respuesta:
El presente artículo de revisión bibliográfica, se realizó con el objetivo de analizar la teoría contable con
fundamento en el análisis del ejercicio profesional y la práctica pedagógica en la formación integral del contador
público. En su elaboración, se utilizó el método analítico, con una visión descriptiva, y la técnica investigativa de la
revisión documental. Entre los hallazgos obtenidos, se destaca que en el proceso formativo del contador aún se
encuentran poco desarrolladas las competencias de observación, reflexión analítica y predicción, por cuanto, al
momento de tomar decisiones se le da más importancia a la parte cuantitativa de la información que a la parte
cualitativa . Las razones obedecen en gran parte a débiles bases conceptuales acerca de su valor y su contribución al
desarrollo de nuevas prácticas y pensamiento contable. Se concluyó que para que a la teoría contable le sea
reconocido su valor proyectivo y predictivo, es imperativo una pedagogía particular para estudiarla, comprenderla e
introducirla como fundamento de soporte esencial para el análisis financiero en el ejercicio de la profesión contable;
ello es así porque las cambiantes visiones de la realidad exigen nuevas formas de observación fenoménica, que
favorezcan la solución a problemas complejos que le son inherentes. Asimismo, se espera que el estudio
bibliográfico constituya un asidero epistemológico para futuras investigaciones.
Palabras clave: Teoría contable, contador público, ejercicio profesional, práctica pedagógica.
Este artículo se debe referenciar así:
Ariza, Y. & Villasmil M. (2014). Teoría contable: fundamento de análisis en el ejercicio profesional y la práctica
pedagógica, en Desarrollo Gerencial, Revista de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y
Contables de la Universidad Simón Bolívar. 6 (2). pp 41- 71.
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