Respuestas
Respuesta:
Se presentan resultados de la dimensión cultura y matemática del estudio que busca analizar
concepciones y actitudes que manifiestan profesores de educación básica hacia una perspectiva
sociocultural en matemáticas, abordamos el estudio a partir de la complementariedad de métodos,
utilizando escala Likert y entrevista semiestructurada. Los resultados preliminares muestran una
alta valoración a objetos tecnológicos y manifestaciones artísticas y culturales en la enseñanza
aprendizaje de la matemática, así también se denotan rasgos inclusivos y conocimiento disciplinar
y didáctico que es resignificado de acuerdo al contexto cultural de desempeño. Se proyecta que en
base a las características socioculturales de la escuela chilena es necesaria la inclusión
complementaria de una perspectiva sociocultural en matemática en la formación de los futuros
profesores.