Podrian hacer un texto argumentativo con diferentes opiniones acerca de la educacion¿? porfavorrrrrrrrrrrrrr
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Respuesta:
Texto Argumentativo de la educación:
La educación es una oportunidad de desarrollo donde hay ubicación,no hay distinción de clases la educación para toda persona sin duda alguna es una oportunidad de desarrollo , es decir una herramienta la cual permite tener una vida mejor.
Explicación:
Espero que te allá ayudado :)
Saludos
Re
spuesta:pues
un privilegio de todos.
A lo largo de nuestra vida hemos aprendido que la historia de la humanidad no siempre ha sido la misma, que el mundo no apareció de la nada y mucho menos que al abrir nuestros ojos cuando despertamos nos hemos encontrado en el siglo XXI. Con esto quiero decir que para llegar hasta donde nos encontramos –sea como sea que consideremos el estado de la sociedad- ha sido necesario experimentar un proceso, que en este caso ha sido de cambio.
Como bien mencioné anteriormente todo lo que conocemos está marcado por procesos, por ejemplo, la creación del mundo, haya sido por el big bang o por Dios; el ser humano, en su crecimiento; la creación de una nueva vida, al fecundar un óvulo. Y la educación no
Por supuesto, sigue esporádicamente aprendiendo algo (sobre todo si está en cautividad y se lo enseña un humano) pero ya proporciona pocas sorpresas, sobre todo al lado de la aparentemente inacabable disposición para aprender todo tipo de mañas, desde las más sencillas a las más sofisticadas, que desarrolla el niño mientras crece[…] somos ante todo monos de imitación y es por medio de la imitación por lo que llegamos a ser algo más que monos.”[1] Y es dicha capacidad de raciocinio la que nos permite educarnos hoy en día.
Sin embargo llegar a la educación actual no es algo que se dé de buenas a primeras, muy por el contrario, hemos tenido que pasar por procesos extensos que datan desde la época antigua, por ejemplo, para los romanos era primordial que el hijo se educara en el hogar bajo el alero de sus padres y en el caso de haber una persona externa a la familia, era escogida con sumo cuidado. Con el transcurrir de los años se fue dando paso a la escuela y al desapego de los hijos. .
La argumentación en Educación Ambiental
El trabajo presenta una investigación exploratoria referida a la implementación de una estrategia didáctica basada en un juego de roles enfocada desde la Educación Ambiental en una asignatura de la especialidad “Ciencias Naturales” del nivel medio. El propósito de la innovación fue mejorar la calidad de las producciones argumentativas de los alumnos. Se analiza la manera en que éstos se expresan cuando argumentan las decisiones que toman ante una problemática ambiental específica y se mide el cambio que provocó, a partir de la comparación entre una prueba antes y otra después de la experiencia, utilizando la adaptación de un esquema de análisis de textos escritos. Los resultados indican un mejoramiento significativo en cuanto a completitud, coherencia y nivel persuasivo de los textos argumentativos del grupo de alumnos participantes de la estrategia, en relación al grupo testigo.”
Introducción
Realizar una propuesta didáctica de Educación Ambiental (EA) implica, en primer término, reconocer su carácter transversal e interdisciplinario y principalmente orientarla al logro de un pensamiento crítico dirigido hacia la búsqueda de una nueva ética ambiental. (González Gaudiano y de Alba, 1994; Gutiérrez, 1995; Leff, 1997; Tréllez, 2000).
Desde esta perspectiva el propósito fundamental de la EA estaría relacionado con la formación de ciudadanos comprometidos socio ambientalmente, con capacidad crítica y reflexiva que les permita analizar el mundo que les rodea, evaluar la información recibida, ser conscientes del impacto de las actuaciones, tanto ajenas como propias, y hábiles para mantener opiniones argumentadas a la hora de tomar decisiones (Marco- Stiefel, 2000).
Ya no se discute la necesidad de incluir esta formación en los contenidos escolares, de hecho está presente en las nuevas propuestas curriculares. En tal sentido, en la escuela media argentina, en el marco de la Reforma Educativa, la Educación Ambiental constituye uno de sus ejes transversales (Ministerio de Educación de la Nación, 1996). Este se presenta en diferentes formatos- materias, seminarios, talleres, temáticas a abordardando la posibilidad de desarrollar conocimientos, actitudes y capacidades cognitivo- lingüísticas propias del “hacer ciencias” y “hablar ciencias”, lo que permitiría avanzar hacia un pensamiento crítico desde diferentes estrategias didácticas.
Sin embargo no es suficiente la presencia de estos contenidos en las prescripciones curriculares. En investigaciones previas, analizando las interacciones dialógicas ocurridas en clases al enseñar ciencias naturales con enfoque ambiental, fue posible advertir situaciones didácticas e ideas de los docentes, alejadas de los principios de la EA, que refuerzan concepciones y prácticas reduccionistas y simplificadas (Campaner, 1997).
Por ejemplo, al hacer referencia a problemas ambientales, estos discursos se limitaban a un conjunto de frases poco coherentes, con justificaciones de escaso valor científico y a valoraciones de conductas prototípicas, sin permitir la comprensión y uso de conceptos que las sustentan (Campaner, 2002). Esto nos condujo al análisis de los procedimientos argumentativos que ocurren en este tipo de intervenciones didácticas.