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La contribución del grupo intelectual conocido como <<conductista>> a principios del siglo XX, también fue relevante durante este período, y estuvo representada por científicos como Pavlov, Watson, Skinner y Thorndike, quienes detallaron una variante de aprendizaje reconocida en nuestros días como aprendizaje asociativo. A su vez, esta variante puede dividirse en condicionamiento clásico (asocia un estímulo con una respuesta) y condicionamiento instrumental u operante (asocia un estímulo con un comportamiento específico). Los conductistas afirmaron que solo en base a la observación del comportamiento es posible conocer procesos vinculados al aprendizaje. Sin embargo, estos autores claramente cometieron un error al afirmar que el conocimiento sobre los procesos que ocurren en el cerebro siempre estará lejos de la comprensión del investigador.
Más tarde, una de las evidencias más difíciles para el estudio de los procesos de memoria provino de estudios clínicos de pacientes con lesiones cerebrales focales. Penfield, Scoville y Milner, durante los años 60, documentaron los efectos de las lesiones quirúrgicas del lóbulo temporal en la memoria declarativa, encontrando alteraciones selectivas, como la amnesia anterógrada severa y la amnesia retrógrada con gradiente temporal. Estos hallazgos fueron acompañados también por una descripción de los subsistemas de memoria que permanecieron intactos, a pesar de las lesiones del lóbulo temporal (memoria de procedimiento, memoria a largo plazo, etc.)
Explicación:de nada