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resulta suficientemente amplio como para entender que en este lapso en que podremos intercambiar sobre el tema no quedarán todos los desafíos posibles agotados. Solo podremos referirnos a unos cuantos, que no pretenden ser exhaustivos y que seguramente no recogen muchos de los que, en la experiencia cotidiana de quienes trabajan con educación intercultural, se priorizan cotidianamente.
Hemos seleccionado cinco desafíos que pueden ser motivo de debate y que en virtud de las necesidades particulares de cada pueblo, del Estado, de las instituciones, de los maestros y de los estudiantes pueden tener diferente prioridad.
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