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Resumen del informe final:
A lo largo de las cuatro últimas décadas, se ha probado a través de diversas investigaciones la existencia de una asociación estadísticamente significativa entre el desempeño escolar y variables extraescolares tales como, el nivel económico de las familias, la educación de los padres, la posesión de activos educativos y culturales en el hogar, expectativas más altas de las familias sobre el futuro educativo de sus hijos, entre otros (Cervini 2002). De esta manera, más allá de un capital económico, también son influyentes dos formas de capital que pueden ser más directamente sensibles a la política educativa: el capital cultural y el apoyo familiar hacia la educación o capital social.
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