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Características del aprendizaje mediado
Se produce a través de un mediador que se interpone entre el individuo y la realidad. En la EAM el mediador se asegura que el estímulo afecte al mediado. El mediador cambia el estímulo, hace que el mediado lo vea, lo oiga, lo repita, lo imite, hace que lo focalice.
De otro lado, la exposición directa a los estímulos es hecha al azar, no se puede saber si el individuo se beneficio o no del estímulo, si fue significante para él, si fue o no registrado en su estructura mental. En la Experiencia de Aprendizaje Mediado el mediador se asegura que su intervención modifique al estímulo y al niño.
Tiene una intencionalidad, el estímulo mediado con intencionalidad es diferente a un estímulo dado al azar. La intención del mediador es la que hace que el mediado vea, oiga, piense. El mediador obliga a focalizar, a seleccionar, creando las condiciones para el aprendizaje. Los niños que no pueden focalizar su atención no seleccionan, no perciben, y por lo tanto no pueden beneficiarse de los estímulos y si no interviene un mediador para hacer que focalice, el individuo no logrará modificarse.
Un niño hiperactivo, por ejemplo, es aquel que no ha aprendido a focalizar, a seleccionar, a percibir, a concentrar su atención, e independientemente de las causas orgánicas de su condición, con EAM puede ser modificado.
Tiene calidad y la calidad de la EAM radica en el hecho que el mediador se asegura que el niño focalice, se involucre en la actividad, sea perseverante, y de significado a las cosas. La calidad de la EAM, asegurada por el mediador entre el niño y el mundo permite que el individuo enfoque y perciba lo que de otra manera no sería posible que lo haga. Cualquier interacción entre un adulto y un niño puede llegar a ser una fuente de mediación
La ausencia de aprendizaje mediado puede darse por dos razones:
1. Experiencia de Aprendizaje Mediado no es ofrecida al individuo.
2. Experiencia de Aprendizaje Mediado ha sido ofrecida, pero el individuo no se beneficia de ésta.