Respuestas
Respuesta: en los ambientes
Explicación:
Respuesta:
Objetivo: Los estudiantes participaran en una actividad que les demostrara la interdependencia
de todos los organismos vivos en el Table Rocks. A los estudiantes se les introducirá los
conceptos de red alimenticia y exploraran los efectos de un incendio en la red alimenticia del
Table Rocks.
Duración de la Clase: 30-60 minutos, dependiendo de la discusión y de si los estudiantes
hace o no sus propias cartas.
Materiales:
Carrete de hilo o lana
Tijeras
Perforadora
Cinta adhesiva
Lápices o marcadores
Puntos de Referencia: 2 y 3 (Grados 4-8)
Normas de Oregon:
Área Temática: Ciencias de la Vida
Metas Comunes del Plan de Estudios: Diversidad/independencia: Entender las relaciones entre seres vivos
y entre cosas y el medio ambiente.
Parámetro 2: Describir las relaciones entre características de una habitad y organismos que viven ahí.
Describir como la adaptación los ayuda a especies a sobrevivir.
Parámetro 3: identificar y describir los factores que influencian o cambian el balance de la población y
su medio ambiente.
Área Temática: Investigación Científica
Metas Comunes del Plan de Estudios: Formando Preguntas e Hipótesis: Formular y expresar
científicamente preguntas e hipótesis a investigar.
Parámetro 2: Hacer observaciones. Preguntar o hacer hipótesis basados en observaciones, que pueden
ser resueltos a través de la investigación científica.
Parámetro 3: Basándose en observaciones y conceptos científicos, hacer preguntas o formar hipótesis
que puedan ser explicados a través de la investigación científica.
Área Temática: Ingles y Literatura
Metas Comunes del Plan de Estudios: Escritura (Todos los Grados) Investigar temas de importancia e interés en
diferentes asignaturas, seleccionando medios apropiados, usando procesos de investigación efectivos y mostrando
el uso correcto y ético de los recursos y materiales.
Metas Comunes del Plan de Estudios: Escritura (Todos los Grados) Demostrar conocimiento de la ortografía, la
gramática, puntuación, uso de mayúsculas y la caligrafía en todas las asignaturas.
Los Incendios y la Red alimenticia Pagina 2 Ecología de Incendios
Fotos de animales (o dibujos de los estudiantes)
Tarjetas
Un área pequeña para jugar (el salón de clases funcionaria si se puede crear un especio
grande)
Vocabulario: adaptación, carnívoro, descomponedor, ecología, ecosistema, dependiente del
fuego, red alimenticia, herbívoro, nicho, omnívoro, organismo, productor
Introducción:
Vea el Capitulo de Introducción. Al final de esta lección encontraras una lista de organismos en la
red alimenticia del Table Rocks, sus conexiones ecológicas con otros organismos y sus respuestas
a los incendios.
El propósito de esta lección es animar a los estudiantes a considerar el impacto de un incendio en
los organismos de la red alimenticia del Table Rocks. Al terminar la lección, los estudiantes
deberán tener en mente que un incendio es algo natural en un ecosistema y que juega un rol
importante manteniendo la salud de muchos ecosistemas. Los estudiantes deberán de distinguir
entre los impactos que un incendio tiene en un solo organismo (el cual puede perecer durante un
incendio) y el impacto que tiene en toda una especie (el cual puede beneficiarse por un incendio).
Los estudiantes también deberán entender la diferencia entre impactos de corto plazo (los cuales
pueden ser catastróficos) y los impactos de largo plazo (los cuales puede ser regenerativos).
Por favor vea el Capitulo de Introducción de Ecología de Incendios y la introducción de la lección
“Algunas Plantas Aman el Fuego” para mayor información en como especies de plantas del Table
Rocks responden a los incendios. Información sobre cómo algunos animales del Table Rocks
responde a los incendios se puede encontrar al final de esta lección.
Procedimiento:
Preparación:
Pida a los estudiantes que nombren algunas de las plantas y animales que se encuentran en el
Table Rocks. Para ayudarlos a comenzar, puedes mencionar algunas plantas que son muy
familiares como los robles o pastos, pregúntales que animales se alimentan de estas plantas.
Después de que los estudiantes hayan agotado todas las ideas, consulta la tabla al final de esta
lección, la cual enlistas los organismos más comunes que se encuentran en el Table Rocks y sus
relaciones dentro del ecosistema. Escribe las ideas de los estudiantes en el pizarrón (no como una
lista sino dispersas en todo el pizarrón). Asegúrate de que una amplia variedad de tipos de
organismos estén incluidos: plantas, hongos, insectos, mamíferos, aves, reptiles y anfibios.
Cuando los estudiantes tengan un número suficiente de organismos (por lo menos 15), comienza a
discutir las interconexiones entre ellos. Habla sobre los nichos de cada especie y quien depende en
quien para alimentos y refugio. Por ejemplo: la liebre se alimenta de nuevos del buckbrush y usa
los restos para cubrirse. El coyote depende de la liebre como alimento
Explicación: