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Respuesta: Desde la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, celebrada en Jomtien (Tailandia) en 1990 ha aumentado significativamente el número de llamamientos en pro de una mayor autonomía y de servicios educacionales que se adapten a las condiciones y a las necesidades de la comunidad así como al imperativo de una formación para todos. Cada vez se crean más organizaciones comunitarias para atender las carencias de los grupos desfavorecidos, a menudo relegados por las administraciones y autoridades provinciales, regionales y centrales. Se los puede encontrar en los barrios y las zonas marginales de las ciudades, en las zonas rurales, entre los refugiados y las víctimas de catástrofes naturales o provocadas por el hombre. En la actualidad ya es más común aceptar que los gobiernos centrales de los países en desarrollo, aun con las mejores intenciones, y en condiciones de relativa estabilidad, no pueden proporcionar todos los servicios educativos necesarios. Las limitaciones financieras, la falta de recursos humanos, los medios de comunicación inadecuados, entre otras cosas, todo ello se opone a la expansión de los insuficientes servicios educativos de que se dispone. Se reconoce que para que el desarrollo humano sea algo viable, las familias, las comunidades, las organizaciones no gubernamentales, las empresas, el sector privado, y hasta las propias personas desfavorecidas, deben asumir un papel más activo contribuyendo a generalizar las posibilidades de formación. Ahora bien, en lugar de considerar que la autonomía es una estratagema utilizada por el gobierno para sustraerse a sus responsabilidades en cuanto a prestación de servicios sociales y reducir el gasto público, hay que concebirla como un medio para lograr que las personas participen en mayor medida en la creación de unos servicios educativos adecuados y para que éstos les resulten más accesibles. A no ser que se estudien todos los aspectos del problema, inevitablemente se acusará injustamente a los servicios educativos administrados por las comunidades locales de ser una enseñanza de segunda. No se trata de elegir entre dos planteamientos posibles en materia de educación sino de asumir la responsabilidad de crear un servicio social, en lugar de esperar que pueda hacerlo una autoridad central, enfrentada a limitaciones económicas considerables. En muchas partes del mundo los ministerios de educación y las universidades han elaborado con todo cuidado planes para universalizar el acceso a la educación básica, pero éstos no tienen la más mínima posibilidad de aplicarse porque el gobierno central carece de los recursos materiales, humanos y económicos necesarios. Pese a que desde hace prácticamente medio siglo en conferencias internacionales se han aprobado periódicamente resoluciones encaminadas a erradicar el analfabetismo y universalizar la educación básica, estas metas siguen tan lejos de alcanzar como siempre. Rara vez se logra escapar de la pobreza y las privaciones mediante una acción individual; se obtienen mejores resultados mediante una concertación con los demás. Las organizaciones comunitarias así como las empresas y las iniciativas privadas brindan esta oportunidad, pero necesitan ayuda para hacer su contribución más eficaz. Por mucho que se haya dicho y escrito sobre la importancia de las organizaciones vecinales y comunitarias, poco es lo que se ha hecho para mostrar cómo se pueden superar los considerables problemas y dificultades con que se tropieza cuando se intenta ejecutar programas en este campo. No basta con limitarse a fomentar la creación de organizaciones comunitarias; no se puede dar por sentado que por el simple hecho de existir, actuarán eficazmente en favor de los intereses de la población a la que, se supone, deben servir. Hace
Explicación: Espero que te sirva demore mucho en escribirlo :)