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Respuesta:
A lo largo del siglo XX se ha avanzado mucho en la redefinición de los dos primeros ámbitos,
o pilares del triángulo didáctico, y ello ha permitido a la pedagogía y a la didáctica grandes
avances en términos de mejora de la enseñanza. Hoy sabemos que el alumno no es un objeto de
enseñanza sino un sujeto de aprendizaje, y también sabemos que ‘enseñar’ es organizar
experiencias de aprendizaje para que el alumno avance en su proceso de construcción del
objeto de aprendizaje. Pero poco se ha avanzado y menos se ha discutido sobre las definiciones
epistemológicas que deben caracterizar lo que hoy la sociedad define como ‘conocimiento
válido’. En el campo de la teoría del curriculum se discute sobre actualizaciones de enfoques y
contenidos disciplinares pero todavía resta profundizar esta discusión y llegar hasta las
temáticas que tienen que ver con los aspectos epistemológicos, es decir aquellos que
reflexionan sobre la definición del conocimiento, sus tipos, etc.