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LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES, UNA NUEVA
FILOSOFIA DE EDUCACIÓN.
Desde que la psicología comenzó su andadura en las últimas décadas del siglo
XIX, sus figuras más representativas han terminado abordando temas
relacionados con la práctica educativa. Ya Thorndike exponía, en 1.910, en el
Journal of Educational Psychology: "La psicología nos ayuda exigiéndonos que
formulemos nuestras nociones de los objetivos de la educación en función de
los cambios precisos que la educación debe provocar y descubriéndonos los
cambios que realmente se producen en los seres humanos".
La mayoría de los psicólogos de las primeras décadas del siglo XX derivaron
sus teorías acerca de la inteligencia analizando estudios empíricos realizados
con test psicométricos, a partir de ellos articularon teorías para demostrar la
existencia de uno o varios componentes o factores para definir la inteligencia.
La mayoría de estos psicólogos consideraban la inteligencia como una facultad
general, única y global, principalmente genética o innata e inmutable. Los
defensores de esta postura eran partidarios de las pruebas de C.I. y creían que la
capacidad de una persona, y sus límites, están determinados principalmente por
la naturaleza.