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Esta secuencia didáctica ha sido diseñada para ser utilizada en el marco de la educación trilingue y de Eskola 2.0. La secuencia original ha sido realizada en inglés y las versiones en euskera y castellano son meras traducciones con ligeras variantes con respecto a la versión original.
El objetivo de esta secuencia didáctica es proporcionar al alumnado los conocimientos adecuados sobre el tema y al mismo tiempo desarrollar las competencias lingüísticas en las cuatro destrezas. De esa manera desarrollarán las destrezas junto con las competencias básicas que deben ser trabajadas en este nivel.
Puesto que el inglés no es la lengua materna de nuestro alumnado, el nivel del idioma se ha adecuado y los contenidos se presentan de una manera sencilla y muy visual. Se utilizan con frecuencia imágenes para enseñar el vocabulario importante y las actividades también se centran en el vocabulario necesario para adquirir los conocimientos que marca el currículum.
Por todas estas razones los contenidos aparecen en primer lugar y de una manera muy visual. En la mayoría de los casos se han utilizado presentaciones online evitando así explicaciones complejas. El contenido se ha estructurado en diferenctes secciones con actividades graduadas para reforzar su asimilación. El proceso de adquisición de conocimiento en un idioma no nativo es muy importante y el estudiante deberá transferir las competencias ya adquiridas en otros idiomas.
Entender los procesos y sucesos históricos implica la utilización de diferentes herramientas para ser capaz de situarlos en un contexto geográfico y cronológico.
Las principales líneas metodológicas que se han seguido en esta secuencia son:
Presentar los conceptos de manera clara y simple, utilizando un lenguaje adaptado al alumnado y ayudándole a mejorar su lenguaje escrito y oral.
Acercar los contenidos de manera que el alumnado aprenda con sentido.
Analizar textos y mapas para consolidar el conocimiento de la asignatura, y para mejorar sus destrezas lectoras.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
Competencia lingüística
o Comunicar mensajes sencillos de manera oral y escrita.
o Aplicar las reglas de uso del idioma, así como las destrezas lingüísticas y no lingüísticas, para comunicarse.
o Utilizar vocabulario específico del area trabajada para enriquecer su propio lenguaje.
o Presentar diferentes tipos de información verbalmente adaptándose al contexto.
o Procesar información proveniente de fuentes escritas y orales.
o Disfrutar escuchando, leyendo y expresando sus ideas y pensamientos por escrito.
Competencia social y ciudadana
o Comprender la realidad social pasada y presente.
o Conocer cómo se han desarrollado las sociedades, su organización, logros y problemas.
o Desarrollar la habilidad de empatizar para poder comprender las acciones humanas en el pasado y en el presente.
o Valorar las contribuciones de las diferentes culturas.
Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud.
o Percibir y comprender el espacio físico en el que tiene lugar la actividad humana y la interacción entre ambas cosas.
Competencia en cultura humanística y artística
o Familiarizarse y apreciar las obras de arte relevantes porque son características de estilos y/o artistas particulares o porque son parte de la herencia cultural.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
o Buscar, encontrar y procesar información proveniente de la observación de la realidad directa o indirecta, y de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales.
o Distingir entre información relevante e irrelevante, relacionar y comparar fuentes e integrar y analizar la información de manera crítica.
o Comprender e interpretar iconos, símbolos y otras maneras de representar la información, especialmente aquellos relaciondos con mapas e imágenes.
Competencia para aprender a aprender
o Obtener conocimiento de distintas fuentes de información y saber cómo usarlas gracias a la búsqueda, clasificación y análisis de la información obtenida de diversos medios de comunicación.
o Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y rescatar información, tales como resúmenes, diagramas, y mapas conceptuales.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Tomar parte en debates, y responsabilizarse de actividades individuales y de grupo que conllevan reflexión, análisis, planificación y realizacón del trabajo, así como de sacar conclusiones.ta