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La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.
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Piaget fue biólogo (por formación), epistemólogo (por elección), psicólogo (por no tener otra alternativa). Su principal interés era epistemológico. Cuando llega a su adolescencia comienza a preguntarse cuáles son las formas de conocimiento válido, cómo conocemos. El problema del conocimiento siempre había formado parte de la filosofía, pero las principales respuestas filosóficas provenían del empirismo y del racionalismo. Estas eran respuestas a la pregunta acerca de qué es el conocimiento. Pero, para Piaget les faltaba sustento empírico. Entonces se pregunta cómo lograr constituir una epistemología de base empírica, que no sea filosófica sino científica.
Para esto, reemplaza el qué de la teoría del conocimiento por el cómo. En lugar de hacer una pregunta filosófica como qué es el conocimiento, cuál es su origen, se pregunta por el cómo. Específicamente se pregunta ¿cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento? Los estados de mayor conocimiento y de menor conocimiento los toma como dados. El mayor conocimiento es el de mayor validez, el que la comunidad científica considera ciencia en ese momento.
Esta modificación en la forma de preguntarse va a posibilitar la indagación empírica.
Piaget creía que este pasaje podía investigarse indagando en los niños. Consideraba que los mecanismos que permiten la construcción del conocimiento en los niños son los mismos que permiten la construcción de conocimiento en la ciencia.
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