Acceso a la formación virtual (clases virtuales) en México, durante la cuarentena. Fortalezas y dificultades. Desde primaria hasta estudios universitarios. Cualquier respuesta argumentada sirve. UwU
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okey tonses esto es sólo una oración por
salir de la escuela por la cuarentena? ._.
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Resumen. Este artículo presenta el estudio llevado a cabo en cinco centros educativos (cuatro de
educación infantil y primaria y uno de educación secundaria) con el objetivo de evaluar, desde la
perspectiva del profesorado de educación infantil, primaria y secundaria, las fortalezas y debilidades
del proceso educativo para establecer propuestas de mejora educativa. El diseño de investigación
utilizado fue cuantitativo no experimental de corte descriptivo incluyendo como variables influyentes
en el proceso educativo la planificación y organización de la enseñanza, implicación activa del
alumnado e interacción entre los alumnos, entre otras. Para la recogida de la información se utilizó el
instrumento “Autoevaluación de Centros para la Atención a la Diversidad desde la Inclusión”
(ACADI) en su dimensión C referida al Proceso Educativo, cumplimentado por 97 docentes de
centros públicos de la Región de Murcia. Los resultados muestran que las principales fortalezas que
encuentra el profesorado en su quehacer educativo son las referidas al respeto a los estilos de
aprendizaje, planificación y organización de la enseñanza, implicación activa del alumnado en su
propio aprendizaje, evaluación tolerante, organización de la acción tutorial, interacción entre los
alumnos, y relaciones centro-contexto social. En cambio la atención a los ritmos de aprendizaje y a
las características del alumnado son las que reciben las puntuaciones más bajas en todos los centros.
Al comparar los resultados de los centros de infantil y primaria con el de secundaria, los docentes de
infantil y primaria discrepan de forma significativa con los profesores de secundaria en la
organización de la acción tutorial, mientras que en otros aspectos como diversidad metodológica,
apoyo colaborativo, conocimiento de los objetivos y contenidos del curriculum por parte del
alumnado, las discrepancias no son tan significativas.
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