Respuestas
Respuesta:
Explicación:
- Las habilidades motrices básicas se pueden clasificar en: locomotrices, no locomotrices y de proyección/recepción. -Locomotrices: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar.
Respuesta:
En este trabajo presentamos una serie de orientaciones, destinadas a profesores de educación infantil de 4 a 6 años, sobre como planificar actividades para trabajar las habilidades motrices básicas con niños y niñas de la etapa del 2º ciclo de infantil. En primer lugar, explicaremos brevemente cuales son las habilidades motrices básicas y por qué es importante trabajarlas desde las edades más tempranas. A continuación, redactaremos una serie de orientaciones sobre los aspectos básicos que deben constar en la planificación de las actividades. Así, explicaremos cómo redactar los objetivos y contenidos que se pretenden alcanzar con las actividades, cómo organizar los materiales, espacios y tiempo, qué aspectos se deben tener en cuenta sobre la metodología y cómo llevar a cabo la evaluación. Por último, presentaremos una serie de actividades a modo de ejemplo, pensadas para realizar en una sesión y ambientadas en “La búsqueda del tesoro”. El modelo de sesión presentado se estructurará de la siguiente manera: animación/parte principal/vuelta a la calma.
En este trabajo presentamos una serie de orientaciones, destinadas a profesores de educación infantil de 4 a 6 años, sobre como planificar actividades para trabajar las habilidades motrices básicas con niños y niñas de la etapa del 2º ciclo de infantil. En primer lugar, explicaremos brevemente cuales son las habilidades motrices básicas y por qué es importante trabajarlas desde las edades más tempranas. A continuación, redactaremos una serie de orientaciones sobre los aspectos básicos que deben constar en la planificación de las actividades. Así, explicaremos cómo redactar los objetivos y contenidos que se pretenden alcanzar con las actividades, cómo organizar los materiales, espacios y tiempo, qué aspectos se deben tener en cuenta sobre la metodología y cómo llevar a cabo la evaluación. Por último, presentaremos una serie de actividades a modo de ejemplo, pensadas para realizar en una sesión y ambientadas en “La búsqueda del tesoro”. El modelo de sesión presentado se estructurará de la siguiente manera: animación/parte principal/vuelta a la calma.
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